Kognitive Gerüstmerkmale, Beispiele und Haupttypen



Die kognitive Gerüste oder Gerüst ist eine Metapher, die verwendet wird, um das Lernen in einer kollaborativen Weise durch die Interaktion zwischen einem Experten und einem Lehrling zu repräsentieren, wobei der Experte dem Lernenden schrittweise die Kontrolle über die Aufgabe überträgt, bis er keine weitere Hilfe benötigt.

Auf diese Weise muss, wie bei einem echten Gerüst, eine fortschreitende Demontage der Hilfe vorgenommen werden, wobei immer daran zu denken ist, dass sie schrittweise modifiziert werden muss, bis der Lehrling Autonomie in seiner Ausführung erreicht. Diese Metapher wurde insbesondere im Bereich der Bildung als Lehrmethode angewendet.

Index

  • 1 Konzepte im Zusammenhang mit kognitiven Gerüsten
    • 1.1 Zone der proximalen Entwicklung
    • 1.2 Region der Empfindlichkeit für den Unterricht
  • 2 Hauptmerkmale
    • 2.1 Vorübergehende Unterstützung
    • 2.2 Abhängig von den Problemen
    • 2.3 Lernfähigkeiten
    • 2.4 Erkennung von Komplexität
    • 2.5 Lehrlingsbeteiligung
  • 3 Elemente des kognitiven Gerüsts
  • 4 Schritte zum Anbringen des Gerüsts
    • 4.1 Einstellung
    • 4.2 Reduzierung der Freiheitsgrade
    • 4.3 Managementwartung
    • 4.4 Heben Sie die wesentlichen Merkmale hervor
    • 4.5 Kontrolle der Frustration
    • 4.6 Demonstration
  • 5 Arten von kognitiven Gerüsten
    • 5.1 Individuelles Gerüst
    • 5.2 Gerüste paarweise
    • 5.3 Computergerüste
  • 6 Referenzen

Konzepte im Zusammenhang mit kognitiven Gerüsten

Das Gerüst wurde ursprünglich vorgeschlagen, um zu beschreiben, wie Eltern und Lehrer kleine Kinder unterstützten, während sie lernten, Pyramiden mit Holzklötzen zu bauen.

Dieses Konzept basiert auf den Ideen von Vygotsky, der die Rolle des sozialen Aspekts beim Lernen betonte.

Nahe der Entwicklungszone

Das kognitive Gerüst basiert insbesondere auf dem Konzept der "Zone der proximalen Entwicklung", die sich auf die Distanz zwischen der realen Entwicklung einer Person und ihrer potentiellen Entwicklung bezieht. Diese Zone der proximalen Entwicklung wird durch die Lösung eines Problems mit Hilfe eines Erwachsenen oder eines erfahreneren Paares bestimmt.

Auf dieser Grundlage wird das Gerüst als eine der Arten verstanden, in denen das erwachsene oder fachkundige Paar dem Lehrling seine Unterstützung gewährt, da nicht jede Art von Interaktion zwischen einem Kind und einem Erwachsenen notwendigerweise ein Gerüst erfordert.

Region der Empfindlichkeit für den Unterricht

Ein anderes verwandtes Konzept ist das der "Region der Empfänglichkeit für den Unterricht", was bedeutet, dass der Tutor den Schüler mehr fragen muss, als er in der Lage ist zu geben, ohne dass es zu übertrieben ist, ihn zu demotivieren.

Hauptmerkmale

Vorübergehende Unterstützung

Das Gerüst ist so konstruiert, dass es nach und nach entfernt werden kann. Es sollte nicht undefiniert sein.

Abhängig von den Problemen

Diese Zahl wird zu dem Zeitpunkt angegeben, zu dem der Lehrling mit den Problemen konfrontiert wird. Es besteht nicht einfach darin, Anweisungen zu geben, und dass die Person alleine mit den Problemen konfrontiert wird.

Lernfähigkeiten

Das Gerüst bedeutet, dass es dem Lehrling gelingt, die gelernte Fähigkeit zu erwerben und diese unabhängig zu nutzen.

Anerkennung der Komplexität

Diese Technik versucht nicht nur die Aufgabe zu vereinfachen, da die Erkennung und Konfrontation der Komplexität der Aufgabe selbst in Zukunft zu einer Autonomie in ihrer Lösung führen kann.

Lehrlingsbeteiligung

Das Gerüst muss die aktive Teilnahme des Lehrlings beinhalten, um sich auf die auszuführende Aufgabe zu einigen und die Kriterien für den Erfolg dieser Aufgabe zu bestimmen.

Um zu lernen, sinnvoll zu sein und zu Autonomie zu führen, muss dieselbe Person erkennen können, wann sie die Fähigkeit erfolgreich einsetzt.

Elemente des kognitiven Gerüsts

Das Gerüst hat mehrere wichtige Elemente für seine Anwendung.

- In erster Linie sticht die dynamische Bewertung hervor, von der die Anpassung des Gerüstprozesses abhängt. Diese Art von Bewertung zielt darauf ab, das aktuelle und potenzielle Leistungsniveau und die geeignetsten Unterrichtspraktiken für die Person zu bestimmen.

- Es ist auch wichtig, die angemessene Unterstützung bereitzustellen, die sich aus der dynamischen Bewertung ergibt und die Anpassung der Strategien, der Teiltätigkeiten, in denen sie arbeiten, und des Zeitpunkts, zu dem die Unterstützung angeboten wird, erfordert. Dies kann den schrittweisen Rückzug beinhalten oder bestehende Unterstützung ergänzen oder verbessern.

- Durch Intersubjektivität wird angestrebt, dass die Lehrlinge die adäquate Lösung für Probleme, die dem Hauptproblem ähnlich sind, erkennen, bevor sie die Aufgabe selbständig durchführen können. Der Lernende lernt, was er tut (oder vorschlägt), um die Zielaufgabe angemessen und unabhängig zu erfüllen.

Schritte zum Anbringen des Gerüsts

Hinsichtlich der Anwendung wurden eine Reihe von Schritten vorgeschlagen, um dieses Konzept angemessen anzuwenden:

Rekrutierung

In diesem Schritt muss der Lehrer oder Experte die Aufmerksamkeit des Lehrlings auf sich ziehen und ihn / sie für die Aufgabe motivieren.

Reduzierung der Freiheitsgrade

Die Aufgabe wird vereinfacht und die Anzahl der Schritte zur Lösung reduziert.

Management-Wartung

Der Tutor behält die Motivation des Lernenden bei und weist ihn an, die Schritte zu unternehmen, zum Beispiel, neue Schritte vorzuschlagen und die Erfolge zu verstärken.

Heben Sie die wesentlichen Merkmale hervor

Der Tutor muss angeben, welche Teile der Aufgabe notwendig sind, um zu berücksichtigen, dass dies erfolgreich durchgeführt wurde.

Frustrationskontrolle

Der Lehrling muss fühlen, dass es weniger stressig ist, die Aufgabe mit dem Tutor als ohne Hilfe zu erfüllen, so muss die Frustration des Lehrlings kontrolliert werden. Es muss berücksichtigt werden, dass keine Abhängigkeit erzeugt wird.

Demonstration

Der Tutor muss eine "idealisierte" Version vorstellen, wie die Aufgabe gelöst werden kann, damit der Lehrling sie nachahmen kann.

Arten von kognitiven Gerüsten

Gerüste können verschiedene Arten haben, mit spezifischen Vor- und Nachteilen, die von Lehrern oder Tutoren berücksichtigt werden sollten.

Einzelgerüste

Es besteht aus einem Tutor, der individuell mit einem Schüler arbeitet. Dies ist eine der Arten von Gerüsten, die die besten Ergebnisse in Bezug auf Lernergebnisse zeigt.

Es ist jedoch schwierig, im wirklichen Leben anzuwenden, aufgrund von Ressourcenbeschränkungen, die verhindern, dass ein Lehrer sich einem einzelnen Schüler widmen kann.

Gerüstbau zu zweit

Die Unterstützung wird von Gleichaltrigen geleistet, die ähnliche oder überlegene Fähigkeiten haben. Das Positive an dieser Art von Gerüst ist, dass es eine zweite Option für individuelle Unterstützung ist, aber es bedeutet nicht notwendigerweise, dass der Tutor ein Experte ist oder die Fähigkeit zu lehren beherrscht.

Computergerüste

Die Rolle des Tutors wird durch ein technologisches Werkzeug erfüllt, das in die Planung des Themas einbezogen wird.

Der Vorteil dieser Art von Gerüst ist, dass es auf individueller Ebene verwendet werden kann; Es ist jedoch die am wenigsten dynamische und interaktive Option.

Referenzen

  1. Belland, B.R. (2017). Lehrgerüst in MINT-Bildung. Springer.
  2. Gutiérrez, F. (2005). Theorien der kognitiven Entwicklung. Spanien: McGraw-Hill.
  3. Pascual, L. (2010). Bildung, Familie und Schule: Entwicklung des Kindes und Leistung der Schule. Homo Sapiens Editionen.
  4. Van de Pol, J., Volman, M. und Beishuizen, J. (2011). Muster des kontingenten Lehrens in der Lehrer-Schüler-Interaktion. Lernen und Unterrichten, 21 (1), 46-57. http://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2009.10.004.
  5. Wood, D., Bruner, J. S. und Ross, G. (1976). Die Rolle des Nachhilfeunterrichts bei der Problemlösung. Zeitschrift für Kinderpsychologie und Psychiatrie, 17, p.p. 89-100. doi: 10.1111 / j.1469-7610.1976.tb00381.x