Die Rolle der Bildung bei der Transformation der Gesellschaft

Die Rolle der Bildung bei der Transformation der Gesellschaft Erst im Jahrzehnt der 70er Jahre des zwanzigsten Jahrhunderts hat eine Publikation des brasilianischen Pädagogen Paulo Freire eine Debatte eröffnet, die immer noch gültig ist.

Obwohl Bildung als ein Prozess verstanden wird, der darauf abzielt, die Kompetenzen von Individuen zu entwickeln, um ihren Zugang zu Chancen zu fördern, lautet die Frage: Was nützt die Gesellschaft?

In diesem Sinne gibt es zwei klare Ströme:

-Der erste glaubt, dass die Rolle von Bildung darin besteht, ein System, eine soziale Ordnung zu reproduzieren.

-Der zweite ist der Auffassung, dass Bildung die Verantwortung für Widerstand und soziale Transformation trägt.

Es ist möglich, eine dritte Strömung zu erwähnen, die davon ausgeht, dass beides einerseits Aspekte einer etablierten Ordnung verewigt, die das Gleichgewicht der Gesellschaft garantieren, und andererseits die Bildung kritischer, konstruktiver und fähiger Menschen stell dir eine neue Zukunft vor.

Bildungsprozesse, die soziale Transformation suchen, werden als Volksbildung bezeichnet. Diese Tendenzen haben Adepten erreicht, die in Prozessen des Aufbaus neuen Wissens in Gemeinschaften durch Bildung arbeiten.

Diese neue Vision schien die von der Modernität übernommene Bildung herunterzuspielen, in der die Rolle des Individuums sich auf das Wiederholen von Techniken und Methoden konzentrierte, um auf einer fast persönlichen Ebene Erfolg zu erzielen.

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Aspekte, in denen sich die Gesellschaft durch Bildung verändert

Bildung und Ethik

In einer ethischen Dimension versucht Bildung eine Realität mit Gerechtigkeit und Gerechtigkeit zu schaffen, die es dem Einzelnen ermöglicht, in Würde zu leben und zu bauen.

Das Aussehen des Subjekts, das lernt, verändert sich, wenn es gebildet wird, weil es nicht mehr geformt wird, um persönlichen Erfolg zu erzielen, sondern um in Gemeinschaft die Veränderungen durchzuführen, die die Gesellschaft erfordert.

Personen, die fähig sind zu transformieren

Bildung, die die Transformation der Realität anstrebt, erfordert die Bildung von Männern und Frauen, die in der Lage sind, nicht nur ihre Realität, sondern auch die ihrer Gemeinschaft zu verändern. Dafür müssen sie vor dem, was sie ändern wollen, eine organisatorische Kapazität entwickeln.

In diesem Sinne hat Bildung eine politische Dimension, wo Individuen das organisatorische System ihrer Gesellschaft kennen, sie genau wissen, in welchen Fällen und in welchen Zeiten sie Veränderungen vornehmen können und es wagen, dies zu tun.

Aus dieser Perspektive ist es am Arbeitsplatz möglich, eine Ausbildung zu erkennen, die das Denken eines geschulten Arbeiters transformiert, um Techniken in einem Geist zu schaffen und zu reproduzieren, der einen gerechteren, gerechteren und kreativeren Weg zur Transformation des Bestehenden denkt und entwirft.

Auf der sozialen Ebene ermöglicht die Ausrichtung der Bildung auf die Transformation, dass das Paradigma der Bildung als ein Mittel zum Erfolg durch Bildung als ein Mechanismus zur Pflege der Gemeinschaft selbst verändert werden kann.

Im kulturellen Raum hört diese Vision auf, Kultur als eine elitäre Praxis zu sehen, in der nur einige mit dem Spektakel anderer neu erschaffen werden, um als ein Prozess des Ausdrucks von Wissen verstanden zu werden.

Auf wirtschaftlicher Ebene schließlich stellt die Erziehung zur sozialen Transformation das Individuum an einen anderen Ort.

Von einer streng produktiven Funktion aus geht es fort, seine Art der Konstruktion von Sinn in der Gemeinschaft während der Produktion von Waren und Dienstleistungen wieder herzustellen, seine Funktion des Hauswarts und des Generators von Ressourcen in einer nachhaltigen Weise wieder herzustellen.

Kenntnis der Realität

Wenn wir über Bildung für soziale Transformation nachdenken, müssen wir pädagogische Ansätze entwickeln, die auf diejenigen abgestimmt sind, die geschult werden.

Es geht darum, eine Sprache zu kennen und zu beherrschen, die den Dialog zwischen denen ermöglicht, die einen Prozess der sozialen Organisation und organisierten Individuen führen.

Die pädagogische Dimension von Bildung bedeutet, die Realität zu verstehen und in der Sprache der Gemeinschaft die Bedürfnisse und Möglichkeiten zu ihrer Lösung zu erkennen.

Werkzeuge für eine Bildung, die sich verändert

Seit Jahrzehnten entwickelten Populärkulturforscher mehrere Methoden, um Gemeinschaften anzusprechen und Bildungsprozesse in ihnen zu entwickeln.

Kreative Wege wurden als Spiele geschaffen, um das Denken und Fühlen der Gemeinschaft zu erkennen, auszudrücken und zu dokumentieren, und obwohl sie sehr innovativ waren, haben sie das Ziel der Erziehung zur Umgestaltung der Gesellschaft nicht erreicht.

Daher wurde die Forschung darauf ausgerichtet, Inhalte zu überprüfen, die bei der Bildung von kritischen und analytischen Köpfen helfen.

Diese methodologische Dimension hat zu einem permanenten Dialog mit der Gemeinschaft durch partizipative Forschungsprozesse geführt, so dass sie ihre eigenen Wissensformen erkennen und aneignen.

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Staat und Bildung

Die Bildungspolitik hat mit anderen staatlichen Politiken zu tun; Es ist wichtig, eine Finanzpolitik zu haben, die Bildung für die Transformation der Gesellschaft anerkennt und fördert.

Es ist wichtig, Inhalte für Schulen und Universitäten zu spezifizieren und zu entwickeln, die notwendigen Ressourcen bereitzustellen, um die notwendigen Prozesse in den verschiedenen Gemeinschaften, die die Gesellschaft bilden, durchzuführen und die Prozesse der Lehrerausbildung zu unterstützen.

Es ist auch notwendig, mittel- und langfristige Prozesse zu etablieren, die über Regierungsperioden hinausgehen, wenn über eine Bildung für soziale Transformation nachgedacht wird.

Jede Gemeinschaft hat ihren eigenen Rhythmus für die Anerkennung ihrer Realität, die Annahme von Werkzeugen und den Aufbau der neuen Vision ihrer Bedürfnisse und Lösungen.

Darüber hinaus erfordert Bildung, die auf die Transformation der Realität ausgerichtet ist, dass der Staat eine erfolgreiche Politik der Schaffung von Arbeitsplätzen entwickelt, so dass die Ausbildung von Individuen nicht frustriert wird und von den Gemeinschaften ausgenutzt wird.

Bildung in der Wissensgesellschaft

Die beschleunigte Entwicklung von Informations- und Kommunikationstechnologien definiert neue Herausforderungen für die Bildung in ihrer Funktion, die Realität zu verändern.

Die Umwandlung von Daten in Informationen und Informationen in Wissen erfordert Menschen, die die neuen technologischen Entwicklungen nicht nur beherrschen, sondern auch analytisch und kritisch denken.

Ein anderer Aspekt ist das Auftreten einer neuen Herausforderung, die darin besteht, zu lernen, was sich mit der beschleunigten Dynamik der Informationsproduktion und Technologieentwicklung zeigt.

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Referenzen

1. Kirkwood, G. & Kirkwood, C. (2011).Lebende Erwachsenenbildung: Freire in Schottland (Vol. 6). Springer Wissenschafts- und Wirtschaftsmedien.
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