Die 10 wichtigsten Paradigmenarten

Die Paradigmenarten prominenter sind das Verhaltensparadigma, das sozio-historische Paradigma oder das quantitative Paradigma.

Etymologisch hat das Wort Paradigma seinen Ursprung im antiken Griechenland, abgeleitet von dem Begriff Paradeigma Das wird als ein Modell oder ein Beispiel übersetzt. Dies ist genau die Bedeutung, die ihm gegenwärtig gegeben wird, denn wenn das Wort Paradigma erwähnt wird, werden Beispiele, Muster oder Modelle, die zu befolgen sind, diskutiert.

Daher wird das Wort Paradigma verwendet, um auf die Menge von Überzeugungen, Beispielen und Normen als ein Ideal Bezug zu nehmen, das entweder von einer Kultur, einer Regel oder einer Gesellschaft verfolgt werden kann.

Seit den 60er Jahren des 20. Jahrhunderts war der Begriff geprägt von wissenschaftlicher Forschung sowie von Erkenntnistheorie, Pädagogik und Psychologie.

Ursprung und Haupttypen von Paradigmen

Ursprung der Paradigmen

Der griechische Philosoph Plato war eine der ersten historischen Persönlichkeiten, die diesen Begriff für Ideen oder Beispiele verwendete, solange er in einem Kontext verwendet wird, in dem es Inspiration gibt.

Der amerikanische Philosoph Thomas Kuhn war es, der den Begriff der Gruppe von Aktivitäten einführte, die die Richtlinien einer wissenschaftlichen Disziplin in einem zeitlichen Raum definieren.

In der Wissenschaft wird das Paradigma von einer praktischeren Ebene durch die Entdeckung neuer Bereiche der Forschung, anderen Wege gestellt konzipiert, die Ausbildung und Information erhalten notwendig, um die Probleme in einer bestimmten Situation zu lösen.

Es muss jedoch berücksichtigt werden, dass dieser Begriff neben den Wissenschafts-, Sprach- und Sozialwissenschaften auch in anderen Bereichen angewendet werden kann.

Das Paradigma ist alles, was die Welt auf die Art und Weise bezieht sich versteht, wie, Erfahrungen und Überzeugungen einer Gesellschaft und alles, was Einfluss darauf, wie die individuellen Realität innerhalb des sozialen Systems um ihn herum wahrnimmt.

Je nach dem Gebiet, in dem es verwendet wird, gibt es eine Typisierung der Paradigmen. Dann können Sie die am häufigsten verwendeten in einer zusammengefassten Weise sehen.

Haupttypen des Paradigmas

Im Bildungssektor setzt die Formulierung neuer Paradigmen eine Evolution voraus, um das vorhandene Wissen zu verbessern, und betrachtet sich als neues Instrument zur Lösung von Unbekannten (Luna, 2011).

Pädagogische Paradigmen

Ausgehend von diesem Grundsatz werden innerhalb der Bildung verschiedene Arten von Paradigmen erkannt, von denen Verhalten, Konstruktivismus, Kognition und Historisch-Soziales hervorstechen.

1- Verhaltensparadigma

Eingerahmt in der behavioristische Theorie schätzt dieses Modell, dass das Lernen auf beobachtbaren und messbaren Daten konzentriert werden sollten, wo der Lehrer als wahrgenommen wird „eine Person mit Fähigkeiten ausgestattet gelernt, übermittelt nach einem Zeitplan basierend gemacht auf spezifische Ziele“ (Hernández , 2010, S. 114).

Der Lehrer muss durch Grundsätze, Verfahren und Verhaltensprogramme die Werkzeuge bereitstellen, die die Schüler benötigen, um die vorgeschlagenen Lernziele zu erreichen (Chávez, 2011).

Der Student oder Student, innerhalb dieses Paradigmas, fungiert als Empfänger der Anweisungen, die vom Lehrer programmiert wurden, noch bevor er ihn kennt, und so ist er konditioniert, ein passiver Akteur in einer aktiven Welt zu sein.

Es ist anerkannt, dass die Leistung und das schulische Lernen des Schülers von außerhalb des Bildungssystems beeinflusst oder verändert werden können.

2- Konstruktivistisches Paradigma

Im Gegensatz zum vorherigen Modell versteht dieses Paradigma den Schüler als eine aktive und sich verändernde Einheit, deren tägliches Lernen in frühere Erfahrungen und mentale Strukturen, die bereits geschmiedet wurden, integriert werden kann.

In diesem konstruktivistischen Lernraum muss der Lernende die neuen Informationen verinnerlichen, transformieren und neu arrangieren, um sie an das vorherige Lernen anzupassen, das es ihm ermöglicht, sich den Situationen der Realität zu stellen.

3- historisch-soziales Paradigma

Auch wird es als sozio-kulturelle Modell in den 1920er Jahren von Lev Vygotsky entwickelt bekannt, bei denen die wichtigste Voraussetzung ist, dass das individuelle Lernen von ihrem sozialen Umfeld beeinflusst wird, persönliche Geschichte, Chancen und historischen Kontext, in dem es sich entwickelt.

Strukturell ist dieses Paradigma als offenes Dreieck wahrgenommen, die einfach ist die Beziehung zwischen dem Subjekt, Objekt und Instrumenten, in denen die Scheitelpunkte innerhalb des sozio-kulturellen Kontextes eine Schlüsselrolle bei der Konstruktion von Wissen spielen entwickelt werden.

4- Kognitives Paradigma

Dieses Paradigma, das in den 50er Jahren in den Vereinigten Staaten entwickelt wurde, möchte zeigen, dass Bildung auf die Entwicklung von Lernfähigkeiten ausgerichtet sein sollte, nicht nur um Wissen zu vermitteln.

Das kognitive Modell wird aus der Kombination von drei Feldern abgeleitet, die als Hintergrund dieses Paradigmas betrachtet werden: Informationstheorie, Linguistik und Informatik.

Aus pädagogischer Sicht sollten sich die primären Ziele der Schule nach dem kognitiven Ansatz auf das Lernen zum Lernen und / oder Lehren zum Nachdenken konzentrieren.Kognitive Dimensionen, die in diesem Paradigma zu entwickeln sind Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Gedächtnis, Intelligenz, Sprache, Denken, unter anderem.

Forschungsparadigmen

quantitative und qualitative: im Rahmen der Sozialforschung Ebenen und Perspektiven, in denen zwei prinzipiellen Paradigmen entwickeln entstehen.

Diese unterscheiden sich in der Art des Wissens zu erwarten in der Forschung erhalten werden durchgeführt, nach der Wirklichkeit, studierte und Techniken in das Sammeln von Informationen (Gray, 2012).

5- Quantitatives Paradigma

Direkt auf die distributive Perspektive der Sozialforschung zusammen, die genau zielen darauf ab, die soziale Realität studiert zu beschreiben. Um ihr Ziel zu erreichen, setzt dieser Ansatz auf mathematische und statistische Methoden, wie die entsprechenden Erhebungen und statistische Analyse der Daten erhalten werden.

Somit ist ein an Objektivität zu vermeiden Die falsche oder erzeugen Verzerrungen aufgrund von Subjektivität Wissen aufgebaut. Mit diesem Paradigma Gesetzen oder allgemeinen Regeln des menschlichen Verhaltens von der Entwicklung der empirischen Konzepte etabliert sind.

6- Qualitatives Paradigma

Für seinen Teil, wird der qualitative Ansatz eng mit den dialektischen und strukturellen Perspektiven der Wirklichkeit im Zusammenhang, die sich auf die Analyse und das Verständnis der Reaktionen von Individuen zu Aktionen und soziales Verhalten.

Im Gegensatz zum quantitativen Paradigma, in diesen andere informierten Analysetechniken sind als Interviewsprache, thematische Diskussionen, soziale Kreativitätstechniken, unter anderem verwendet.

Mit diesem Paradigma sind die Strukturen der Gesellschaft zu verstehen, anstatt zu quantifizieren, setzt den Fokus auf der Subjektivität des Menschen und ihre Wahrnehmung der Realität (Gray, 2012).

7- Positivistisches Paradigma

Basierend auf dem philosophischen Ansatz des Positivismus wurde dieses Paradigma entwickelt, um die Phänomene im Bereich der Naturwissenschaften zu studieren. Auch nannte es hypothetisch-deduktiv, quantitativen, empirischen oder Rationalist Analyst.

Sein Ursprung ist im neunzehnten Jahrhundert und gilt auch im Bereich der Sozialwissenschaften, ohne die Unterschiede zwischen den beiden Studienrichtungen zu beeinflussen.

In der positivistischen Forschung wird die Existenz einer einzigartigen Realität bestätigt; basiert auf dem Prinzip, dass die Welt hat, unabhängig davon, wer studiert und ist durch Gesetze geregelt, mit denen erklären, vorherzusagen und Steuer Phänomene Existenz.

Nach diesem Ansatz, die Wissenschaft zum Ziel, diese Gesetze zu entdecken, die theoretischen Verallgemeinerungen zu erreichen, die das universelle Wissen über einen bestimmten Bereich (Gonzalez, 2003) zu bereichern beitragen.

9 - Interpretierendes Paradigma

Abgeleitet von qualitativen Ansatz, diese Bestimmung der Interpretation stellt sich die Forscher und Entdecker der Bedeutung des menschlichen Handelns und sozialen Lebens, beschreibt die persönliche Welt der Menschen, die Motivationen, die Führung und Überzeugungen.

All dies mit der Absicht, gründlich zu untersuchen, welche Bedingungen die Verhaltensweisen haben. Dieses Paradigma in den Sozialwissenschaften des Konzepts angewandt, die die Wirkung von Menschen wird immer durch die Last Meinung einer Wirklichkeit bestimmt, die nicht mit quantitativen Methoden (González, 2003) beobachtet oder analysiert werden können.

Im Rahmen des interpretativen Paradigmas weist die Forschung folgende Merkmale auf:

1. Naturwissenschaftliche Forschung. Studiere die Situationen der realen Welt und ihre natürliche Entwicklung, ohne die Informationen zu manipulieren.
2. Induktive Analyse. Das Scannen wird durch offene Fragen mit Schwerpunkt auf Details durch Abzug erfolgt, um die Hypothesen zu testen.
3. Ganzheitliche Perspektive. Es basiert auf den Grund zu kennen und Wirkung unter Berücksichtigung der komplexen System, das die gegenseitige Abhängigkeit der beteiligten Parteien darstellt.
4. Qualitative Daten. Erfassen Sie persönliche Erfahrungen mit einer genauen Beschreibung der gesammelten Informationen.
5. Kontakt und persönliche Einsicht. Der Forscher hat direkten Kontakt mit der untersuchten Realität und ihren Protagonisten.
6. Dynamische Systeme. Veränderungsprozesse sind in der Person oder Gesellschaft während der Untersuchung, Verstehen des Wandels und die Entwicklung als grundlegender Bestandteil der Studie beschrieben.
7. Orientierung auf den Einzelfall. Es wird angenommen, dass jede Untersuchung in seiner Kategorie durch die Subjektivität des Einzelnen einzigartig ist und die Realität untersucht.
8. Sensibilität für den Kontext. Die Forschung ist in dem historischen, sozialen und zeitlichen Kontext liegt die Entdeckungen zu platzieren.
9. Empathische Neutralität. Es ist anerkannt, dass es unmöglich ist, vollständige Objektivität zu erreichen. Der Forscher entwickelt Empathie gegenüber der untersuchten Situation und der Perspektive der Individuen.
10. Designflexibilität. Keine Forschung ist ein Teil der einzigartigen Design, sondern die Kombination von verschiedenen Designs angepasst ist, die Situation und reagieren auf sich abzeichnende Veränderungen zu verstehen.

10- Empirisch-analytisches Paradigma

Bei diesem Ansatz wird die Objektivität gegenüber anderen Elementen priorisiert.Auf diese Weise wird die Replizierbarkeit in den Untersuchungen vorausgesetzt, was es erlaubt, das generierte Wissen zu verifizieren.

Abgeleitet aus dem quantitativen Paradigma dieses Modell verwendet Tools wie die deduktive Methode und Umsetzung von Strategien und quantitativen Techniken.

Das Ziel der Forschung im Rahmen dieses Ansatzes ist, Theorien und Gesetze zu erzeugen, die nicht endgültig sind, basierend auf Experimente, empirische Logik kombiniert mit Beobachtung und Analyse von Phänomenen, während Reste der positiven Theorien und Rationalismus.

Referenzen

1. Chávez, A. (2011) Evaluation des Lernens in verschiedenen Paradigmen der Pädagogischen Psychologie. Von: educarparaaprender.wordpress.com.
2. Begriffsdefinition (2014) Definition von Paradigmen Recuperado de conceptodefinicion.de.
3. González, A. (2003) Die Paradigmen der sozialwissenschaftlichen Forschung. Wiederhergestellt von sociologiaunah.files.wordpress.com.
4. Grau, J. (2012) Evolution der Wissenschaft: 4 Paradigmen Von 2.cs.man.ac.uk abgerufen.
5. Hernández Rojas, G. (2010). Paradigmen in der Bildungspsychologie. Erste Ausgabe. pp. 79-245. Mexiko D.F. Mexiko.: Paidós.
6. Luna, L. (2011) PARADIGMEN: KONZEPT, EVOLUTION, TYPEN. Recuperado de teoriasconductistasdelaprendizaje.blogspot.com.
7. Núñez, P. (2009) Psychopädagogik Das kognitive Paradigma Von pilarraquel2.blogspot.com abgerufen.
8. Thomas Kuhn über Paradigmen in Wissenschaft Von csulb.edu.
9. Was ist ein Paradigma?Von explorable.com wiederhergestellt.