Was ist der Wissenserwerbsprozess?

Die Wissenserwerbsprozess Es ist das Modell, durch das der Mensch seine Intelligenz lernt und entwickelt, das heißt er baut Wissen auf.

Es gibt mehrere Theorien, die den Prozess des Wissenserwerbs erklären. In diesem Sinne gibt es keinen einzigen Prozess, aber es gibt so viele, wie Theorien vorgestellt wurden.

So stellt Jean Piaget beispielsweise die genetisch-psychologische Theorie auf, nach der der Wissenserwerb in der Kindheit beginnt.

In diesem Stadium kommt das Subjekt in Kontakt mit der Umwelt, bezieht sich auf die Objekte und erwirbt Wissen. Dieses Stadium ist unfreiwillig, da das Verlangen zu lernen von den anderen Mitgliedern der Umwelt und nicht vom Kind kommt.

Ebenso weist Piaget darauf hin, dass der Erwerb von Wissen ein Prozess von Konstruktion und Dekonstruktion ist. Das heißt, das Kind erwirbt einfaches Wissen und "baut" es durch Assimilation auf.

Anschließend wird das Kind mehr Wissen hinzufügen, so dass seine früheren Ideen dekonstruiert werden müssen, um neues Wissen zu bilden.

Als nächstes werden diese und andere Theorien des Wissenserwerbs ausführlich erläutert.

Genetisch-psychologische Theorie

Die genetisch-psychologische Theorie des Franzosen Jean Piaget weist darauf hin, dass Wissen durch Konstruktions- und Dekonstruktionsprozesse erworben wird.

Wissen wird aufgebaut, sobald es gelernt und zerstört und neu aufgebaut wurde, wenn neue Informationen hinzugefügt wurden.

So wird der Konstruktionsprozess wiederholt während des gesamten Lebens des Menschen wiederholt.

Laut Piaget findet die Entwicklung des Wissens in vier Phasen statt, die er kognitive Perioden nennt. Diese vier Perioden treten in der folgenden Reihenfolge auf:

1- Reflexionszeitraumin denen die sensorisch-motorische Intelligenz wirkt. Die erste Stufe geht von der Geburt bis zum Spracherwerb (mehr oder weniger von 0 bis 2 Jahre alt).

Eines der wichtigsten Beispiele dieser Phase ist die Reflexion des Sogs: Wenn Sie sich einem Objekt an die Lippen eines Babys annähern, wird es saugen. Ein anderes Beispiel ist, dass, wenn ein Kind fallen wird, versuchen Sie, den Schaden des Falls zu verringern, indem Sie ihre Hände als Schutz setzen.

2- Zeit der Gewohnheitengekennzeichnet durch die Symbolik der Handlungen und nicht durch eine Reflexion darüber. In den meisten Fällen werden Aktionen dank Nachahmung ausgeführt. Diese Etappe erstreckt sich von 2 Jahren bis 7 Jahren

Zum Beispiel putzt das Kind seine Zähne, weil seine Eltern ihm gesagt haben, dass er so etwas tun soll, nicht weil er weiß, dass es ein Maß an Hygiene ist. Das Kind imitiert nur.

3- Periode von konkreten intellektuellen Operationen, in dem das Kind beginnt, die Information gewissenhaft zu analysieren. Dieses Stadium tritt zwischen 7 und 11 Jahren auf.

In diesem Stadium greift die Logik ein und erlaubt dem Kind, sich auf eine fast erwachsene Verständnisstufe zu bewegen.

In diesem Sinne ist das Kind in der Lage, induktiv zu argumentieren, indem es aus zwei oder mehr Prämissen Schlüsse zieht. Abzüge sind jedoch in den meisten Fällen unerreichbar.

4- Zeitraum der formellen intellektuellen Operationen, letzte Stufe des Wissenserwerbs, die zwischen 12 und 20 Jahren stattfindet. In dieser Zeit ist der junge Mensch in der Lage sowohl Induktionen als auch Abzüge zu machen.

Dieses Stadium wird auch als das Stadium abstrakter intellektueller Operationen bezeichnet, weil der Mensch in der Lage ist, abstrakte Konzepte zu hinterfragen.

Außerdem tritt Metakognition auf, nämlich die Fähigkeit, über das Denken nachzudenken.

Theorie des Wissenserwerbs aus gedruckten Materialien

Laut Ausubel sind gedruckte Materialien einer der besten Wege, um Wissen zu erwerben, sobald der Prozess freiwillig beginnt.

Das heißt, wenn der Mensch die Entscheidung trifft zu lernen (zwischen 7 und 11 Jahre alt), ist der einfachste Weg, es durch das Lesen gedruckter Texte zu tun.

In dieser Theorie argumentiert Ausebel, dass das Lernen durch geschriebene Texte an die besonderen Bedürfnisse jedes Schülers angepasst sei: sie passen sich ihrem Intelligenzniveau und ihrem Vorwissen über das Thema an (weil man wählen kann, für welches Buch man sich entscheiden sollte) jede Lernstufe). In gleicher Weise ist es an die Lesegeschwindigkeit gekoppelt.

Theorie der Makrostruktur

Die Theorie der Makrostruktur ist mit der Theorie von Ausebel verwandt, da es besagt, dass das Lesen und Verstehen geschriebener Texte Prozesse des Wissenserwerbs sind. Diese Theorie wurde von Van Dijk und Kintsh aufgegriffen.

Die Theorie der Makrostruktur besagt, dass der Leser beim Lesen eines Textes zwei Ebenen des Verstehens sieht: die Mikrostruktur und die Makrostruktur.

Die Mikrostruktur bezieht sich auf das Verständnis der Wörter und der einzelnen Aussagen, aus denen der Text besteht. Es geht um die oberflächliche Struktur des Diskurses, da er nicht über die Form von Worten hinausgeht.

Die Makrostruktur ihrerseits bezieht sich auf das Verständnis des Textes als Ganzes.Auf dieser Ebene muss der Leser die Bedeutung der Aussagen als Ganzes verstehen und nicht als isolierte Einzeleinheiten. Das heißt, man kommt mit der tiefen Struktur des Textes in Berührung.

An dieser Stelle kann der Leser Ideen verwerfen, die für den Prozess des Wissenserwerbs nicht relevant sind, und diejenigen aufnehmen, die es sind.

In diesem Sinne gibt es mehrere Techniken, die es ermöglichen, das Wissen über die Makrostruktur zu erwerben, unter denen die Unterdrückung, Verallgemeinerung und Konstruktion herausstechen.

Die Unterdrückung besteht darin, Ideen zu verwerfen, die für die Gesamtbedeutung des Textes nicht relevant sind. Auf der anderen Seite ist Verallgemeinerung eine Technik, die es ermöglicht, den Inhalt von mehreren in einer einzigen Aussage zusammenzufassen.

Schließlich ist Konstruktion die Technik, durch die ein Teil der Information abgeleitet und die Bedeutung rekonstruiert wird. Diese Technik beinhaltet das fortgeschrittene Verständnis der Makrostruktur des Textes.

Referenzen

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