Eklektische Theorie Phasen, Bedingungen und Lernergebnisse

Die eklektische Theorie oder eklektische Lerntheorie, wurde von dem nordamerikanischen Psychologen Robert Gagné postuliert. Es ist eine theoretische Strömung, die ein Modell der Informationsverarbeitung in einer rationalen, systematischen und organisierten Weise umrahmt.

Die Theorie basiert auf der Rezeption von Inhalten durch das Nervensystem, durchläuft eine Reihe von hypothetischen Aussagen, die anschließend reorganisiert und gespeichert werden. All diese theoretische Struktur führt laut Gagné zum realen Lernprozess.

Dieser Ansatz leitet sich aus der Integration mehrerer kognitiver Konzepte ab, wie der Strömung von Edward Tolman, der evolutionären Position von Jean Piaget und der Theorie des sozialen Lernens von Albert Bandura.

Index

• 1 Phasen des Lernens
  • 1.1 Motivationsphase
  • 1.2 Verständnisphase
  • 1.3 Erwerbsphase
  • 1.4 Retentionsphase
  • 1.5 Erholungsphase
  • 1.6 Generalisierungs- und Transferphase
  • 1.7 Leistungsphase
  • 1.8 Rückmeldungsphase
• 2 Bedingungen
  • 2.1 Interne Bedingungen
  • 2.2 Äußere Bedingungen
• 3 Ergebnisse
  • 3.1 Motorische Fähigkeiten
  • 3.2 Verbale Informationen
  • 3.3 Intellektuelle Fähigkeiten
  • 3.4 Einstellungen
  • 3.5 Kognitive Strategie
• 4 Referenzen

Phasen des Lernens

Die Theorie ist in 8 Phasen unterteilt, die den Lernprozess des Individuums spezifizieren. Diese Phasen sind die folgenden:

Motivationsphase

Motivation wirkt als Lernpropeller. Dafür muss es ein Element geben, entweder intern oder extern, das dem Individuum den notwendigen Impuls zum Lernen gibt. In dieser Phase werden persönliche Erwartungen oder Interessen genutzt, um diesen motivierenden Effekt zu generieren.

Die Motivationsphase greift auch auf Kontingenzen der Verstärkung zurück. Das heißt, um das motivierende Verhalten aufrechtzuerhalten, sind externe Verstärkungen erforderlich, um den Lerner über das Produkt seiner Antworten in Bezug auf die erwarteten Erwartungen zu informieren und zu leiten.

Der Lehrling kann auch durch Belohnungen motiviert werden, wenn er die festgelegten Ziele erreicht.

Verständnisphase

Die Phase des Verstehens oder Erfassens ist die selektive selektive Wahrnehmung, die sich auf die Stimulierung bestimmter Aspekte des Lernens konzentriert.

Die empfangene Information durchläuft einen Fluss von Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, wobei nur einige dieser Aspekte ausgewählt werden, um in das sensorische Register umgewandelt zu werden. Nach Abschluss werden diese Informationen verarbeitet und im Kurzzeitspeicher gespeichert.

Akquisitionsphase

Wenn Informationen, ob Bilder oder Wörter, in den Speicherplatz des Kurzzeitgedächtnisses gelangen, werden sie kodiert und dann im Langzeitspeicher gespeichert.

In dieser Phase wird in den bereits erworbenen Strategien eine Verstärkung vorgenommen, so dass die Codierung der Information im Langzeitgedächtnis leicht verdaut wird.

Retentionsphase

Es ist die Erhaltung der Elemente im Speicher. In dieser Phase wird bestimmt, welche Art von Information vom Kurzzeitgedächtnis zum Langzeitgedächtnis übergeht.

Die Information kann jedoch für einen unbestimmten Zeitraum gespeichert werden oder nach und nach verblassen.

Erholungsphase

Die Erholungsphase tritt auf, wenn externe oder interne Stimuli die Rettung von Informationen fördern, die im Langzeitgedächtnis gespeichert sind. Auf diese Weise tritt der Codiervorgang erneut als Suchmethode auf.

Generalisierungs- und Transferphase

Während dieser Phase wird der Student in verschiedene Situationen involviert, die es ihm ermöglichen, die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in die Praxis umzusetzen.

Es ist notwendig, dass solche Situationen in einem völlig anderen Kontext gestellt werden, dem das Individuum zuvor unterworfen war.

Damit der Generalisierungs- und Übertragungsprozess erfolgreich ist, ist es von entscheidender Bedeutung, dass der Student bemüht ist, die Informationen des Langzeitspeichers effektiv zu ermitteln.

Leistungsphase

Die Leistungsphase konzentriert sich auf die Überprüfung des vom Studenten erworbenen Wissens. Es basiert auf dem Verhalten und den Reaktionen, die das Individuum in bestimmten Situationen fördert.

Feedbackphase

Das Feedback verstärkt die Informationen und ermöglicht es dem Schüler, zwischen dem vom Schüler erreichten Ziel und den ursprünglichen Erwartungen zu vergleichen.

Der Prozess ist abgeschlossen, wenn der Schüler seine Leistung vergleicht, um zu sehen, ob seine Antworten mit dem Erwartungsmodell übereinstimmen. Wenn es nicht übereinstimmt, wird der Feedback-Prozess ausgeführt, in dem der Student von seinen Fehlern erfährt und die Information im Speicher modifiziert.

Bedingungen

Gagné nennt die Bedingungen des Lernens als Ereignisse, die es erleichtern, und kann in zwei Teile geteilt werden:

Interne Bedingungen

Die inneren Bedingungen entstehen im Kopf des Schülers, speziell im zentralen Nervensystem. Im Allgemeinen werden sie durch Beobachtungen von äußeren Bedingungen stimuliert.

Äußere Bedingungen

Die äußeren Bedingungen sind die Stimulationen, die sich dem Individuum nähern, um eine Antwort zu produzieren. Das heißt, es ist die Realität und die Faktoren, die es umgeben.

Ergebnisse

Lernen ist ein Prozess, der von verschiedenen Faktoren abhängt. Daher werden mehrere Ergebnisse als ein Produkt des Lernens generiert.Diese Ergebnisse können in fünf Kategorien unterteilt werden:

Motorische Fähigkeiten

Die motorischen Fähigkeiten sind grundlegend für die Aufrechterhaltung der Aktivitäten, die eine gewisse Fitness des menschlichen Muskelsystems beinhalten.

Diese Fähigkeit ist in einigen Bereichen des Lernens von grundlegender Bedeutung, da es viel Übung und Training erfordert, um Regelmäßigkeit in den Antworten zu erreichen.

Mündliche Information

Das Erlernen dieser Kapazität wird erreicht, wenn die Informationen innerhalb des Systems gut organisiert sind und von großer Bedeutung sind. Es bezieht sich auf die Verarbeitung und Speicherung bestimmter Daten wie Namen oder Erinnerungen.

Intellektuelle Fähigkeiten

Sie sind die Prinzipien, Konzepte oder Regeln in Kombination mit anderen kognitiven Fähigkeiten, die ständig mit der Realität interagieren.

In dieser Eigenschaft werden intellektuelle Fähigkeiten mit zuvor erworbenen verbalen Informationen kombiniert. Es ist sehr nützlich, bestimmte Reize oder Symbole mit der Realität zu vergleichen und zu assoziieren.

Einstellungen

Gagné demonstriert seine eklektische Haltung, indem er Einstellungen als einen inneren Zustand definiert, der die Wahl des persönlichen Handelns beeinflusst. Dieser innere Zustand kann wiederum durch das Verhalten und die Reaktionen des Individuums untersucht werden.

Obwohl Verhalten und Verhalten einige Fähigkeiten sind, die das Individuum definieren und formen, gibt es auch die Konzepte positiver und negativer Einstellungen, die durch Nachahmung und Verstärkung entwickelt werden können.

Kognitive Strategie

Es bezieht sich auf die kognitiven Fähigkeiten, die wir verwenden, um Erinnerungen zu arbeiten, zu erfassen und zu analysieren.

Kognitive Fähigkeiten haben keinen eigenen intrinsischen Inhalt, sondern weisen auf den Prozess der internen Organisation hin, der den Informationen folgt. Das heißt, sie zeigen die Art der Antwort an, die verwendet wird, um das Lernen im Allgemeinen zu betonen.

Referenzen

1. Campos, J. Palomino, J. (2006). Einführung in die Psychologie des Lernens. Peru, San Marcos Verlag.
2. Capella, J. (1983). Bildung Ansätze zur Formulierung einer Theorie. Lima-Peru, Zapata Santillana.
3. Gagné, R. M. (1970). Die Bedingungen des Lernens. U.S.A. Holt, Rinehart und Winston.
4. Oxford, R. L. (1990). Sprachenlernstrategien. U.S.A. Heinle und Heinle.
5. Poggioli, Lisette. (1985). Kognitive Strategien: eine theoretische Perspektive. Nova Southeastern Universität.