13 Anzeichen von Kindern mit hohen intellektuellen Fähigkeiten

Kinder mit hohe intellektuelle Fähigkeiten (AACC) sind diejenigen, die eine höhere intellektuelle Leistung in einem breiten Spektrum von Themen haben, und lernen schnell und einfach in einer großen Anzahl von Bereichen.

Gegenwärtig gibt es jedoch eine Kontroverse um das Konzept der "hohen Fähigkeiten" und ihre Unterschiede in Bezug auf Hochbegabung.

Traditionell steht die Definition von Hochbegabung in direktem Zusammenhang mit dem Intellektuellen Quotienten (IQ) und beschreibt somit Kinder, die bei standardisierten Intelligenztests eine Punktzahl von 130 erreichen.

Für die AACC gibt es keine international anerkannte Definition, und selbst im selben spanischen Hoheitsgebiet gibt es je nach Autonomer Gemeinschaft Unterschiede in der Verwendung des Begriffs.

Zum Beispiel wurde in anderen Terminologien das Konzept einer begabten Person für eine verwendet, die bei standardisierten Intelligenztests mehr als 130 Punkte erzielte, und eine Person mit hohen Fähigkeiten für diejenigen, die, ohne diese Zahl zu erreichen, mehr als 120 Punkte erreicht haben.

Die gebräuchlichste Definition in Spanien bezieht sich jedoch auch auf einen IQ von 130, daher werden wir in diesem Artikel und angesichts der terminologischen Ambiguität beide Konzepte unterschiedslos verwenden.

Trotz der Tatsache, dass Menschen mit AACC in der Regel in einem IC um die oben genannten Zahlen platziert werden, müssen wir verstehen, dass die Unterschiede in Bezug auf die durchschnittliche Schüler sind eher eine qualitative als eine quantitative Art: das heißt, diese Kinder haben einen anderen Umgang miteinander. und eine bestimmte Aufgabe lösen.

Daher haben Autoren wie Renzulli versucht, die Definition von AACC aus einer Performance-Perspektive zu betrachten.

Das Modell der drei Ringe, das 1978 von diesem Autor erstellt wurde, stellt drei komplexe Variablen auf, die das Subjekt mit Hochbegabung definieren: überlegene Intelligenz gegenüber dem Durchschnitt, Kreativität und Engagement oder Motivation für die Aufgabe.

Diese drei Faktoren helfen uns auf einfache Weise, das schwierige Konzept der AACC zu definieren. Renzulli zufolge würde Intelligenz, die ein Mehrfachfaktor und keine Einheit ist, nicht ausreichen, um die hohen Kapazitäten zu erklären.

13 Schlüsselsignale zur Erkennung hoher intellektueller Fähigkeiten

Kinder mit AACC sind eine sehr heterogene Population, so dass die Ausarbeitung einer Reihe von Merkmalen, die sie definieren, eine ziemlich komplexe Aufgabe ist.

Wie gesagt, diese Kinder zeichnen sich nicht nur durch einen hohen intellektuellen Quotienten aus, sondern auch durch Hervorhebung anderer Aspekte wie Kreativität, Flexibilität, Beteiligung an der Aufgabe usw.

Als nächstes werde ich Ihnen 13 Zeichen präsentieren, die aufzeigen können, dass Sie einem Kind mit hohen Fähigkeiten gegenüberstehen, und Ihnen Richtlinien geben, um die unterschiedlichen Eigenschaften begabter Kinder zu verwalten und zu fördern.

1- Sie lernen schnell und einfach, wenn sie interessiert sind

Kinder mit hohen Fähigkeiten haben ein schnelleres Lernen sowie eine größere Leichtigkeit, wenn bestimmte Bedingungen erfüllt sind.

Wie wir bereits gesehen haben, ist einer der Mythen, dass begabte Kinder in jedem Fach immer schneller lernen und das ist nicht wahr.

Dieser Aspekt steht in direktem Zusammenhang mit der Motivation, die wie jeder andere Schüler der Schlüssel zum Lernen ist.

Wir können jedoch ein sehr hohes Leistungsniveau bei diesen Schülern beobachten, wenn ihre Interessen und Bedürfnisse angehört und angesprochen werden, herauszufinden, was ihnen gefällt, welche Aspekte sie am meisten interessieren usw.

2- Präsentieren Sie ein fortgeschrittenes Vokabular für ihr Alter, indem Sie komplexe linguistische Strukturen aus frühen Stadien verwenden

Vielleicht ist das Thema Sprache einer der auffälligsten Aspekte, um ein Kind mit hohen Fähigkeiten frühzeitig zu erkennen.

Kinder mit hohen Fähigkeiten haben ein viel reichhaltigeres Vokabular und eine andere Sprache als Kinder in ihrem Alter.

Für all das ist es wichtig, dass wir uns in Gesprächen an ihr Niveau anpassen und dass wir auf deren Ausdrucks- und Verständnisniveau reagieren und die Vereinfachung der Sprache vermeiden, nur weil es ein Kind ist.

3- Verstehen Sie abstrakte und komplexe Ideen auf außergewöhnliche Weise

Sein Ausmaß an Manipulation in Bezug auf Symbolik und Abstraktion beinhaltet wiederum den Umgang mit Beziehungen zwischen Menschen, Ereignissen und Ideen.

Es ist wichtig, Informationsquellen zu verschiedenen Themen zur Verfügung zu stellen und ihnen Gelegenheit zu geben, ihre Argumentation durch Schularbeiten, Dialoge, Debatten usw. aufzudecken.

4. Ihre Fähigkeit, das Lernen zu verallgemeinern, ist hoch, da es gut ist, gemeinsame Prinzipien in verschiedenen Fächern zu formulieren

Im schulischen Umfeld ist es wichtig, dass der Schüler die Themen möglichst global behandeln darf, damit er solche Verallgemeinerungen mit Freiheit ausarbeiten kann.

Der Lehrer muss zugänglich und interessiert an diesen Entdeckungen sein.

5- Präsentieren Sie ein hohes Maß an Kreativität und Flexibilität bei der Produktion von Ideen, Objekten und Lösungen

Daher ist es notwendig, die schulischen Aktivitäten so flexibel wie möglich zu gestalten, so dass der Schüler die gleiche Lösung auf unterschiedliche Art und Weise erreicht, die Lernmöglichkeiten diversifiziert und ihm Raum lässt, seine kreativen Möglichkeiten auf verschiedenen Ebenen zu erkunden.

6- Sie haben ein tiefes und manchmal leidenschaftliches Interesse an einem bestimmten Bereich

Wir müssen im Lehrplan Raum schaffen, besonders im Fall von Kindern mit Hochbegabung, um verschiedene Themen durch ein Zentrum von Interesse zu lernen.

Wenn dieser besonders motivierende Bereich beispielsweise der Weltraum ist, können wir Aktivitäten oder Lernhilfen mit diesem Thema gestalten, damit sich das Kind motivierter fühlt.

7- Vorhandene hohe Niveaus im Arbeitsgedächtnis

Sie können viele Elemente beibehalten und sind gut darin, Sätze von Antworten zu speichern, um Gegenstände zu lösen.

Wie wir bereits sagten, ist es angebracht, komplexe Aufgaben vorzuschlagen, bei denen die Lösung von einer beträchtlichen Anzahl von Elementen abhängt, die zum Nachdenken und Nachdenken einladen.

8- Große Fähigkeit zur Analyse der Realitätssensibilität gegenüber sozialen Problemen

Es zeichnet sich durch seine Reife aus, wenn es um das Nachdenken über die Fakten des Lebens und seine proaktive Einstellung zur Beseitigung von Ungerechtigkeiten und sozialen Problemen geht.

Daher kann es für sie sehr anregend sein, ethische Dilemmata, Debatten über verschiedene soziale Aspekte usw. zu berücksichtigen.

9 - Kinder mit hohen Fähigkeiten zeigen hohe Kommunikationsfähigkeiten

Die hohen Kapazitäten beschränken sich nicht nur auf ihre große verbale Kapazität, sondern auch auf die Leichtigkeit, mit der sie Ideen durch Schriften, Bilder, Töne oder Gesten zum Ausdruck bringen.

Es kann eine gute Idee sein, Spiele und Aktivitäten vorzuschlagen, bei denen unterschiedliche Kommunikations- und Ausdrucksformen eine Rolle spielen.

10- Sie präsentieren einen großen Perfektionismus und suchen nach Exzellenz

Kinder mit hohen Fähigkeiten wollen oft brillante Aufgaben erfüllen und im Allgemeinen gegenüber anderen Kollegen auffallen.

Wir müssen eine gesunde Wettbewerbsfähigkeit mit sich selbst fördern und gleichzeitig schrittweise den Wert von Teamarbeit verstehen und verstehen, was jeder mit unterschiedlichen Fähigkeiten beitragen kann.

11- Sie bevorzugen die Gesellschaft älterer Menschen

Manchmal kann die Dyssynchronie in Bezug auf ihre Klassenkameraden dazu führen, dass das Kind mit hohen Fähigkeiten versucht, mit Menschen zu interagieren, die besser zu ihrem intellektuellen Niveau passen.

Wir können die Kommunikation zwischen Studenten verschiedener Kurse durch kooperative Aktivitäten fördern, so dass das begabte Kind seine Beziehungen diversifiziert.

12 - Sie sind natürliche Führer

Im Allgemeinen haben Kinder mit hohen Fähigkeiten Führungsqualitäten und ihre Kommunikationsfähigkeiten helfen ihnen, andere zu beeinflussen.

Es ist bequem, diese Kapazität gut zu verwalten, um sie zu einem Faktor zu machen, der ihre Entwicklung begünstigt, indem sie ihr die Möglichkeit gibt, Projekte zu leiten, andere Kollegen zu betreuen usw., solange sie mit kooperativen Aktivitäten verbunden sind.

13- Sie sind verantwortlich, selbstkritisch und reflektierend

Begabte Kinder haben eine große Fähigkeit, ihre eigenen und die Handlungen anderer zu hinterfragen und zu bewerten.

Wenn Sie Konflikte lösen oder über ein unangemessenes Verhalten auf Ihrer Seite sprechen, ist es notwendig, dieser reflektierenden Fähigkeit Raum zu geben, damit Sie Ihre Gründe und Schlussfolgerungen über Ihre Art zu handeln geben können, um eine gesunde Entwicklung in diesen Bereichen zu fördern Kinder

Wie wir sehen können, gibt es viele Anzeichen dafür, dass wir mit einem Kind mit hohen Fähigkeiten konfrontiert sind.

Diese Merkmale müssen unserer Straßenkarte für eine korrekte Identifizierung und Intervention in Schule, Familie, Gesellschaft usw. entsprechen, deren ultimatives Ziel die harmonische Entwicklung des Kindes ist.

Die Begabtenförderung sollte sich daher nicht nur auf die Bestimmung ihres intellektuellen Niveaus konzentrieren, sondern auf die Identifikation ihrer Stärken und Schwächen, die nicht nur eine hohe schulische Leistung, sondern auch eine angemessene Anpassung in den verschiedenen Bereichen gewährleisten der Entwicklung.

Wenn von Sonderpädagogik die Rede ist, wird in der Regel auf Schüler Bezug genommen, die gravierende Schwierigkeiten beim Erlernen des Lehrplans haben, und es wird angenommen, dass begabte Schüler aufgrund ihrer überlegenen Fähigkeiten keine Aufmerksamkeit benötigen.

Studenten mit AACC benötigen jedoch besondere Aufmerksamkeit für die richtige Verwaltung ihrer Fähigkeiten und Potenziale, die in den meisten Fällen nicht korrekt ausgeführt werden.

Das Wissen, das Bewusstsein, die Ressourcenausstattung und das Training von Erziehern ist unerlässlich, um sicherzustellen, dass Kinder mit Hochbegabung gesund und glücklich aufwachsen.

Was sind NICHT die hohen Kapazitäten? Sprechen wir über Frühreife, Talent und Genie

Es sollte angemerkt werden, dass wir bei vielen Gelegenheiten Leute finden, die in irgendeiner Weise auffallen und die als umgangssprachlich begabt definiert werden können.

Um jedoch hohe Kapazitäten korrekt zu identifizieren, müssen andere verwandte Konzepte klar sein.

Frühreife ist technisch kein intellektuelles, sondern ein evolutionäres Phänomen. Dieser Begriff bezieht sich auf Kinder, die hinsichtlich ihres Aussehens und ihrer Konsolidierung eine fortgeschrittene Entwicklung aufweisen.

Obwohl einige Kinder in einem bestimmten evolutionären Bereich frühreif sind, ist dies nicht immer der Fall, und nicht alle frühreifen Kinder haben alle Eigenschaften, die AACC definieren (zum Beispiel Kreativität).

Talent bezieht sich auf Personen, die sich in einem bestimmten Bereich, zum Beispiel künstlerisch oder mathematisch, auszeichnen. In anderen Bereichen sind talentierte Menschen jedoch durchschnittlich.

Das Genie schließlich ist die Person, die eine "großartige Arbeit" vollbringt, die etwas Innovatives zugunsten der Menschheit ausführt. So sind nicht alle Begabten Genies, obwohl Genies dazu tendieren, begabt zu sein.

Mythen über die hohen Kapazitäten und Erwartungen, die bei ihrer Erkennung zu vermeiden sind

Wenn wir begabte Kinder beschreiben, um sie richtig zu identifizieren, müssen wir uns auf wissenschaftliche Richtlinien stützen und die populären Anschauungen über diese Gruppe vermeiden.

Bevor wir uns den gemeinsamen Eigenschaften zuwenden, die uns helfen, einen Hochbegabten zu entdecken, müssen wir die folgenden Punkte klären:

• Wir sollten nicht davon ausgehen, dass Kinder mit hohen Fähigkeiten sich in allen Bereichen der Entwicklung auszeichnen, dass sie emotional reif sind, Selbstbeherrschung zeigen und versuchen, ihrem Lehrer zu gefallen.
• In diesem Sinne sollten wir nicht erwarten, dass sie sich in allen Bereichen des Lehrplans abheben. Zu oft werden von diesen Kindern "helle" Jobs in allen Fächern verlangt.
• Schließlich haben nicht alle Kinder mit hohen Fähigkeiten eine große Motivation, in der Schule zu glänzen, da es sich in vielen Fällen um Kinder handelt, die sich "langweilen" und keine akademischen Aktivitäten als Herausforderung annehmen, um als vage oder rebellische Schüler durchzugehen.

Wie gesagt, diese Mythen können unsere Bewertung nur behindern, daher ist es angebracht, sie zu kennen und sie so weit wie möglich zu vermeiden.

Anekdote des Straßengeigers

Gerade im schulischen Umfeld ist es besonders wichtig, die hohen intellektuellen Fähigkeiten von Kindern zu entdecken, da es sich um Kinder in ihren frühen Entwicklungsphasen handelt, die den Grundstein für das spätere Erwachsenenleben legen.

Trotz ihrer Relevanz wird die Identifizierung von Kindern mit hoher intellektueller Leistung nicht richtig oder zum richtigen Zeitpunkt durchgeführt, und zu oft werden ihre Bedürfnisse nicht gut bedient.

Eines Morgens im Januar begann ein anonymer Geiger in einer U-Bahn-Station in Washington zu spielen. Während der nächsten 45 Minuten führte der Mann 6 vollständige Werke von Bach auf.

Die meisten Passanten beeilten sich, den nächsten Zug zu erreichen, und diejenigen, die anhielten, um zuzuhören, taten dies für eine kurze Zeit, nachdem sie ihre Uhren angeguckt hatten. Die gesamte Sammlung des Tages war 32 $.

Keiner der Leute, die an ihm vorbeikamen, bemerkte, dass Joshua Bell einer der besten Violinisten der Welt war, und dass er zwei Tage zuvor mit voller Kapazität in einem Theater in Boston gespielt hatte. Alles war Teil eines sozialen Experiments, das von der Zeitung "The Washington Post" organisiert wurde.

Die Anekdote des Geigers lässt uns fragen, ob wir außergewöhnliche Fähigkeiten in unerwarteten Kontexten wirklich erkennen können.

Referenzen

1. Kommt, G., Diaz, E., Luque, A., Moliner, O. (2008) Die psychopädagogische Beurteilung von Studenten mit hohen Fähigkeiten. Zeitschrift für inklusive Bildung, vol. 1, pp. (103-117).
2. Kommt, G., Diaz, E., Luque, A., Ortega-Tudela, J. M. (2012) Analyse und Bewertung der aktuellen Situation von Studenten mit hohen Fähigkeiten in Spanien. Zeitschrift für integrative Bildung vol. 5 (2), pp. (129-139).
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