Die 15 wichtigsten Theorien der Psychologie

Es gibt mehrere Theorien in der Psychologie. Dies liegt daran, dass es sich um eine wissenschaftliche Disziplin handelt, die mehrere Zweige und Fachrichtungen umfasst.

Psychologie ist die Wissenschaft, die für das Studium von Verhalten und mentalen Prozessen verantwortlich ist und diese aus einer verhaltensbezogenen, kognitiven und affektiven Dimension analysiert.

Seit seiner Gründung wurden viele Theorien auf dem Gebiet der Psychologie entwickelt. Im Folgenden werden einige der wichtigsten vorgestellt. Sie können auch die 6 wichtigsten Schulen der Psychologie sehen.

Liste der herausragendsten Theorien in der Psychologie

Mentalistische Theorien

Zu diesen Theorien gehören alle, die Ideen und Begriffe wie Seele, Psyche, Geist und mentale Prozesse verwenden. Sie verwenden auch die Introspektion vom methodischen Standpunkt aus.

1- Die philosophische Psychologie

Diese Psychologie konzentriert sich auf das Studium der intimen Natur der Person oder des Lebens und erklärt es durch metaphysische Prinzipien.

Die Entstehung der Psychologie ist in der griechischen Welt und am Ursprung des formalen Wissens angesiedelt. Es war der Teil der Philosophie, der sich mit den Themen der Seele befasste. Diese Ursprünge spiegeln sich in seinem Namen wider; Psyche bedeutet auf Griechisch Seele und Logos, rationales Wissen.

Die Autoren, die in diesem Teil der Psychologie hervorgehoben werden sollten, wären Platon und Aristoteles. Platon dachte, dass die Menschen aus zwei gegensätzlichen Substanzen, Körper und Geist, bestehen und eine dualistische Position einnehmen.

Sein Schüler war Aristoteles, der behauptete, dass die Seele die Form des Körpers sei, der sein Wesen bestimmte und dass Lebewesen verschiedene Arten von Seelen haben.

2- Die Psychologie der Fakultäten

Diese Theorie wurde von San Agustín, Reid und Juan Calvino verteidigt. Er behauptete, dass dank der Aktivität bestimmter Fähigkeiten der denkenden Substanz mentale Phänomene erzeugt wurden.

In seiner Theorie bestätigt der heilige Augustinus, dass die menschliche Seele unsterblich und geistig ist, dass sie nicht in einem bestimmten Teil des Körpers gefunden wird und dass sie sich verletzend oder als eine Form der Bestrafung dem Körper anschließt.

Er erklärte auch, dass Menschen zwei Wege haben, Wissen zu erlangen; durch die Sinne, die uns erlauben, die sinnliche Welt und durch die Vernunft zu erkennen, was uns erlaubt, Wahrheit und Weisheit zu erreichen.

3- Naturalismus

Dieser Strom bestätigt, dass die Naturgesetze die Entwicklung von Mensch und Gesellschaft bestimmen.

Es berücksichtigt sowohl den Einfluss der biologischen und individuellen Eigenschaften jedes Einzelnen als auch das Umfeld, in dem sich die Person befindet.

4- Der Strukturalismus

Es wurde von Wundt und Titchener verteidigt, die auf physikalischen Gesetzen basieren und Introspektion als eine Methode nutzen, um mentale Prozesse zu untersuchen.

Diese Theorie konzentriert sich auf die Person, die eine Beobachtung von sich selbst, seiner Stimmung und seinem Geisteszustand zur weiteren Reflexion, Analyse und Interpretation durchführt.

Theorien der Reiz-Antwort-Konditionierung

Diese Theorien gaben vor, dass die Psychologie sowohl als Wissenschaft als auch als Physik betrachtet wurde. Daher hatten sie eine Methodik, die sich auf jene Aspekte konzentrierte, die beobachtbar und testbar waren.

5- Konnektivität

Thorndike definiert mit dieser Theorie das Lernen als das Ergebnis der Assoziation zwischen Stimuli und Reaktionen. Verbände, die durch ihre Natur gestärkt oder geschwächt werden.

Die Grundlage von Thorndikes Konnektionismus war die Verbindung zwischen Sinneseindrücken und Handlungsimpulsen. Er stellt auch fest, dass die charakteristischste Form der Assoziation diejenige ist, die durch Versuch und Irrtum erhalten wird.

Ihr Hauptbeitrag war die Formulierung des Wirkungsgesetzes. Dies diktiert, dass, wenn eine bestimmte Antwort, die von dem Subjekt gegeben wird, von verstärkenden Konsequenzen gefolgt wird, die Antworten eine größere Wahrscheinlichkeit eines zukünftigen Auftretens haben werden, wenn der gleiche Stimulus wieder erscheint.

Auf der anderen Seite, wenn die Konsequenzen, die auf eine Antwort folgen, nicht zufriedenstellend sind, wird die Wahrscheinlichkeit der Emission niedriger sein, wenn dieser Stimulus erneut präsentiert wird.

Andere Gesetze, die er einführte, waren das Gesetz der Übung oder Wiederholung. Damit bestätigt er, dass die Retentionszeit um so länger ist, je öfter eine Reaktion auf das Vorhandensein eines Stimulus gegeben wird.

Es wird auch stärkere Verbindungen als Folge der Praxis geben, das Gesetz der Nutzung und die Schwächung von Verbindungen, wenn die Praxis unterbrochen wird.

6- Behaviorismus

Behaviorismus wird von Watson zu Beginn des 20. Jahrhunderts entwickelt. In seinen Studien legte er Gefühle und innere Erfahrungen beiseite, da er dachte, dass sie unmögliche Objekte des Studiums im Umgang mit nicht beobachtbaren Phänomenen seien.

Deshalb lehnt er den Gebrauch von subjektiven Methoden wie Introspektion ab, weil er dachte, dass externe Beobachtung die am besten geeignete Methode sei, um eine wissenschaftliche Psychologie zu erreichen.

Daher hat dieser Strom das beobachtbare Verhalten als Gegenstand der Untersuchung, wobei er auf experimentelle Verfahren zur Beobachtung jener Reaktionen zurückgreift, die vor den in der Umgebung vorhandenen Reizen erzeugt werden.

Seine Theorie ist bekannt als Reiz-Antwort, diese Beziehung ist das Ergebnis der Interaktion des Subjekts mit seiner Umwelt.

7- Neobehaviorismus und operante Konditionierung

Der Behaviorismus basiert auf der Grundidee, dass ein Stimulus eine bestimmte Reaktion hervorruft, wobei dieser Ansatz durch Neobehaviorismus differenziert wird.

Dieser Strom spezifiziert, dass Verhalten nicht nur basierend auf Reizen, Reaktionen und vorheriger Konditionierung erklärt werden kann.

Autoren dieser Strömung, wie Skinner, Hull und Tolman, denken, dass es auch notwendig ist, mentale Prozesse zu untersuchen.

Sein Hauptziel ist das Studium des menschlichen Verhaltens, aber dazu ist es notwendig, die mentalen Prozesse der Menschen zu verstehen und zu analysieren. Diese mentalen Prozesse sind es, die das Individuum in gewisser Weise vor den Reizen der Umwelt wirken lassen.

Diese Zwischenvariablen, die zwischen dem Stimulus und der Antwort angeordnet sind, sind physiologisch, nicht direkt beobachtbar, aber notwendig, um das Verhalten von Individuen zu verstehen.

Der Neobehaviorismus konzentrierte sich auf Themen, die bisher von dieser Strömung ignoriert wurden, wie zum Beispiel Motivationsprozesse, Wahrnehmung und Denken.

Psychoanalytische Theorien

Diese Reihe von psychologischen Theorien konzentriert sich auf das Studium des Unbewussten, wobei der Permanenz unterdrückter Impulse im Unterbewusstsein eine Schlüsselrolle zukommt.

Sie denken, dass die Ereignisse, die während der Kindheit erlebt werden, für die Entwicklung der Person grundlegend sind, sowie dass das menschliche Verhalten und die Wahrnehmung durch irrationale Einheiten bestimmt werden, die ihre Wurzeln im Unbewussten haben.

8- Psychoanalyse

Diese Theorie entsteht im neunzehnten Jahrhundert von Freud, einem Neurologen, der als der Vater der Psychoanalyse gilt.

Freud legt großen Wert auf das Unbewusste und auf die Analyse innerer Konflikte, da er denkt, dass ein großer Teil dessen, was ein Mensch tut und denkt, durch unbewusste Prozesse bestimmt wird.

Der Begriff Psychoanalyse bezieht sich auf eine Methode der Erforschung und Analyse psychischer Prozesse, einer psychotherapeutischen Technik und eines Körpers psychologischen Wissens.

Für ihn sind die Bestandteile, die die Persönlichkeit des Individuums ausmachen, das Es, das nur auf der Grundlage des Vergnügens und der Befriedigung von Impulsen handelt; das Selbst, das die Vernunft und den gesunden Menschenverstand und das Über-Ich repräsentiert, ein ethisch-moralischer Teil, der die repressiven Kräfte als Folge der Erziehung verinnerlicht.

Auf der anderen Seite erklärt es die psychosexuelle Entwicklung, der die Menschen folgen, wenn sie eine Reihe von Phasen durchlaufen. Jeder von ihnen konzentriert sich auf verschiedene Aktivitäten im Zusammenhang mit der Befriedigung der Impulse in jeder Phase. Diese sind:

• Mündliche Phase: von der Geburt bis zum Jahr.
• Analphase: von 1 bis 3 Jahren.
• Phallische Phase: von 3 bis 6 Jahren.
• Latenzphase: von 6 bis 12 Jahre alt.
• Genitalphase: ab 12 Jahren.

Wenn die Stadien ausreichend überwunden sind, wird sich eine gesunde Persönlichkeit entwickeln. Auf der anderen Seite, wenn dies nicht geschieht, wird die Person ein Leben mit Repressionen entwickeln.

Diese Repressionen sind irrationale Abwehrmechanismen, die das Ich angesichts verdrängter Impulse benutzt.

9- Die psychosoziale Theorie

Diese Theorie wurde von Erikson entwickelt, einem Psychoanalytiker, der dank seiner Theorie die Grundlage der Evolutionspsychologie markiert hat.

Dieser Psychologe hat versucht zu erklären, wie die Person in allen Aspekten seines Lebens reift. Denken Sie, dass die Umgebung, die das Individuum umgibt, Schlüssel sowie die Anpassung von diesem an diese Umgebung ist.

Die Phasen, in denen sich die psychosoziale Entwicklung der Person teilt, sind acht, und wenn jede Stufe erfolgreich bestanden ist, wird sie an die nächste Stufe weitergegeben. Aber wenn dies nicht geschieht, wird die Person in diesem Stadium einen Konflikt haben, der zu Schwierigkeiten in diesem Bereich führen wird.

1. Vertrauensstufe gegen Mißtrauen gegenüber der Geburt pro Jahr.
2. Stufe der Autonomie gegen Scham und Zweifel von 1 bis 3 Jahren.
3. Stufe der Initiative versus Strafbarkeit von 3 bis 6 Jahren.
4. Stufe von Fleiß gegen Minderwertigkeit von 7 bis 12 Jahren.
5. Stadium der Identität versus Rollenverwirrung von 12 bis 20 Jahren.
6. Phase der Intimität versus Isolation von 21 bis 40 Jahren.
7. Stadium der Produktivität versus Stagnation von 40 bis 70 Jahren.
8. Stadium der Integrität des Selbst gegen die Verzweiflung der 60 Jahre bis zum Tod.

Erikson teilt das Leben von Menschen in acht Phasen, die durch emotionale Krisen konstituiert sind, mit zwei möglichen Lösungen, die eine günstig und die andere ungünstig. Ihre Lösung wird zur Entwicklung einer bestimmten Persönlichkeit führen.

Kognitivistische Theorien

Diese Theorien sind Teil der kognitiven Psychologie, die das Studium von mentalen Prozessen im Wissen entwickelt.

Sie sind verantwortlich für das Studium jener Prozesse, die Individuen benutzen, um Informationen in der Umgebung zu erwerben und zu organisieren, durch die Verwendung von einfachen und überlegenen mentalen Prozessen.

10- Die Theorie der Informationsverarbeitung

Das von Atkinson und Shiffrin entwickelte Modell ist eine Theorie, die das menschliche Gedächtnis erklärt und es in drei verschiedene Typen unterteilt.Diese Typen sind: Sinnesgedächtnis, Kurzzeitgedächtnis und Langzeitgedächtnis.

Seine Theorie erklärt aus struktureller Sicht, dass Informationen in verschiedenen Phasen erworben werden und wo jeder von ihnen einen anderen Speicher bildet.

Darüber hinaus stellt es eine Analogie zwischen dem Speicher und dem Computer her, wenn man bedenkt, dass beide Prozessoren mit diesen Informationen arbeiten, die sie speichern und bei Bedarf wiederherstellen.

Erwähnenswert sind auch das exekutive Kontrollsystem oder metakognitive Fähigkeiten. Diese haben ihren Ursprung in der Entwicklung und ihre Funktion besteht darin, die Information während ihrer jeweiligen Verarbeitung zu leiten.

Auf der anderen Seite steht eine andere Theorie, die der Erklärung der strukturellen Verarbeitung entgegensteht. Dies würde sich mehr auf ein prozessuales Informationsmodell konzentrieren.

Zu den Verteidigern dieses Modells gehören Craik und Lockhart, die behaupten, dass Informationen verschiedene Phasen durchqueren, von dem Moment an, in dem die Person die sensorischen Eigenschaften extrahiert, bis zur Realisierung der Extraktion ihrer Bedeutung.

11 - Die Theorie der Gestalt

Diese Theorie besagt, dass der Verstand durch bestimmte Prinzipien all jene Elemente konfiguriert, die Teil davon werden. In erster Linie wird diese Konfiguration durch Wahrnehmung und Erinnerung gemacht.

Das zentrale Prinzip dieser Theorie ist, dass der Geist ein globales Ganzes mit Tendenzen zur Selbstorganisation bildet. So bildet das Ganze für seine Verteidiger etwas anderes, das über die Summe der Teile hinausgeht, aus denen es zusammengesetzt ist.

Die wichtigsten Gesetze, die in diesem Teil der Psychologie hervorgehoben werden sollten, wären:

• Ähnlichkeitsgesetz: Es stellt fest, dass der Geist Gruppierungen zu den ähnlichsten Elementen macht.
• Gesetz der Nähe: Er bestätigt, dass die Gruppierung von Elementen entsprechend der Entfernung durchgeführt wird, zu der sie sich befinden.
• Gesetz der Schließung: bezieht sich auf die Art, wie der Geist dafür verantwortlich ist, ein Element hinzuzufügen, wenn es fehlt, um eine vollständige Figur zu erhalten.
• Gesetz der Schwangerschaft: Es wäre die Tendenz, die verschiedenen Elemente so einfach wie möglich zu gruppieren.

12 - Dialektisch-genetische Psychologie

Der einflussreichste Autor in diesem Teil der Psychologie ist Vygotsky, der das Lernen als einen der Hauptmechanismen der Entwicklung ansieht und dem Kontext, in dem es stattfindet, große Bedeutung beimisst.

Soziale Interaktion ist für ihn der Schlüssel zur Entwicklung von Menschen und wird zu ihrer treibenden Kraft. Somit interagieren der Lernprozess und der Entwicklungsprozess.

Für diese dialektische genetische Psychologie bedeutet guter Unterricht, dass Lernen in einem sozialen Umfeld gefördert wird.

Seine Theorie bezieht sich darauf, dass Menschen bereits einen genetischen Code oder eine "Linie der kulturellen Entwicklung" mitbringen, die auf dem Lernen im Moment der Interaktion des Individuums mit der Umwelt basiert.

Menschliche Entwicklung wird in sozialer Hinsicht geformt und ausgedrückt, da Menschen Intelligenz entwickeln, die auf den Werkzeugen basiert, die sie in ihrer Umgebung finden.

Theorien des Unterrichts

Theorien zu Unterricht und Lehre sind dafür verantwortlich, den Lehr-Lern-Prozess zu erklären und wissenschaftlich zu begründen.

13- Die Theorie des Lernens durch Entdeckung

Diese Theorie wurde von Bruner entwickelt und macht damit die aktive Rolle des Lehrlings im Lernprozess sichtbar.

Es fördert, dass die Person Wissen selbst erwirbt, so dass der endgültige Inhalt, der erreicht wird, nicht von Anfang an freigelegt wird, sondern von der Person entdeckt wird, während sie fortschreitet.

Mit dieser Art des Lernens zielt es darauf ab, die Grenzen des mechanistischen Lernens zu überwinden, Stimulation und Motivation bei Schülern zu fördern sowie metakognitive Strategien zu verbessern und lernen zu lernen.

Bruner stellt eine Theorie konstruktivistischen Charakters dar und bestätigt, dass dies die beste Art des Lernens ist, durch geführte Entdeckung und dank der Motivation und der Neugier, zu lernen.

14- Die eklektische / systemische Lehrtheorie

Diese Theorie ergibt sich aus der Arbeit von Bandura, die versucht hat, die traditionelle Ausrichtung bestehender Lerntheorien zu verändern. Die von ihm vorgeschlagene Alternative war die Theorie des beobachtenden Lernens oder Modellierens.

Beobachtungslernen findet statt, wenn der Lernende die durch das Verhalten des beobachteten Modells erhaltenen Bilder und verbalen Codes in seinem Gedächtnis behält.

Das anfängliche Verhalten wird reproduziert, begleitet von der Zusammensetzung, die mit den im Gedächtnis behaltenen Bildern und Codes und einigen Umgebungsindikationen gemacht wird.

15 - Die Theorie des sinnvollen Lernens

Diese Theorie wurde von Ausubel entworfen und verteidigt eine Position, die im Gegensatz zu Bruner steht, obwohl sie auch seine Theorie innerhalb der konstruktivistischen Psychologie umrahmt.

Die Struktur des Wissens hat für ihn einen großen Einfluss auf neues Wissen und Erfahrungen, Bedingungen. Letztere modifizieren und restrukturieren aber auch die bisherigen.

Lernen ist sinnvoll, wenn neue Informationen mit einem relevanten Konzept verbunden sind, das bereits in der kognitiven Struktur existiert. Somit kann diese neue Information in dem Maße gelernt werden, wie andere Informationen, wie Ideen, Konzepte oder Aussagen, klar sind und bereits in der kognitiven Struktur des Individuums sind.

Beide bilden ein neues Lernen oder ein bedeutendes Lernen, das sich je nach dem Kontext, in dem sich die Person befindet, und ihren Erfahrungen auf vielfältige Weise manifestiert.

Dieses Lernen steht im Gegensatz zum mechanistischen Lernen. Mit diesem neuen Modell sollen die Studierenden Material vertiefen, was nicht einfach ein roter Prozess ist, in dem die Informationen integriert werden, ohne es überhaupt zu verstehen.

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