Metakognitionsmerkmale, Beispiele und Strategien

Die Metakognition ist, sich unserer Denkweise und unserer kognitiven Strategien bewusst zu werden. Es kann als "Denken über unser Denken" definiert werden. Darüber hinaus beinhaltet es die Kontrolle und Überwachung unserer eigenen kognitiven Prozesse, wenn wir lernen.

Diese Fähigkeit kann entwickelt werden und ist mit Intelligenz und akademischem Erfolg verbunden. Deshalb ist es ein Thema, das hauptsächlich aus der Bildungspsychologie angesprochen und bearbeitet wird.

Ein Beispiel für Metakognition ist es zu erkennen, dass es für uns schwieriger ist, einen Text zu lernen als einen anderen. Wir praktizieren auch Metakognition, wenn wir die mentale Strategie ändern, um ein Problem zu lösen, wenn wir sehen, dass das vorherige nicht für uns funktioniert hat.

Definition der Metakognition

Metakognition zu definieren ist keine leichte Aufgabe. Obwohl der Begriff mehr und mehr verwendet wird, gibt es eine große Debatte über seine Konzeptualisierung.

Es scheint, dass dies daran liegt, dass verschiedene Begriffe verwendet werden, um das gleiche Phänomen zu beschreiben. Zum Beispiel erscheint Metakognition manchmal in der Literatur als "exekutive Kontrolle" oder "Selbstregulation".

Im Allgemeinen bezieht es sich auf die Fähigkeit des Menschen, seine eigenen kognitiven Erfahrungen zu reflektieren und zu regulieren. Dieser Prozess scheint innerhalb unserer exekutiven Funktionen zu liegen, also jener Fähigkeiten, die mit der Überwachung und Regulierung kognitiver Prozesse verbunden sind.

Das heißt, Aufmerksamkeit, Arbeitsgedächtnis modulieren, planen, Verhalten hemmen, Emotionen kontrollieren usw.

Der Begriff Metakognition wird oft mit John Flavell für seine umfangreiche Forschung auf diesem Gebiet in Verbindung gebracht. Dieser Psychologe der amerikanischen Entwicklung war derjenige, der das Konzept 1979 zum ersten Mal verwendete. Flavell erklärte, Metakognition bedeute Wissen und Kontrolle der Kognition.

Somit kann "Metakognition" als alle Prozesse definiert werden, die die Wahrnehmung steuern. Wie man Aspekte des eigenen Denkens erkennt, über sein eigenes Denken nachdenkt und darauf durch Kontrolle und Regulierung reagiert.

Das heißt, es tritt auf, wenn wir unser Lernverhalten planen, regulieren, evaluieren und Änderungen vornehmen, um nach Verbesserungen zu suchen.

Merkmale der Metakognition

Metakognition besteht aus drei charakteristischen Elementen:

Metakognitives Wissen

Es ist das, was wir über uns selbst und andere in Bezug darauf wissen, wie Informationen verarbeitet werden. Es umfasst sowohl das Wissen, das wir über uns selbst als Studenten oder Denker haben, als auch die Faktoren, die unsere Leistung beeinflussen. Dies wird "deklaratives Wissen" genannt.

Es umfasst auch "prozedurales Wissen". Das heißt, was wir über unsere Strategien und Verfahren wissen, um verschiedene Aufgaben zu erledigen.

Schließlich beinhaltet es "konditionales Wissen", bei dem es darum geht zu wissen, wann und warum deklaratives und prozedurales Wissen zu verwenden ist.

Metakognitive Regulierung

Was bedeutet die Regulierung unserer kognitiven Erfahrungen und unseres Lernens. Es wird durch drei Fähigkeiten durchgeführt: die Planung und angemessene Auswahl von Strategien, die Überwachung der eigenen Leistung und die Bewertung des erzielten Ergebnisses.

Im letzteren Fall kann man über die Effizienz nachdenken, mit der die Aufgabe erledigt wurde. Dies kann eine Neubewertung der verwendeten Strategien beinhalten.

Die metakognitive Erfahrung

Es bezieht sich auf die metakognitive Übung selbst, die wir während einer kognitiven Anstrengung durchführen.

Beispiele für Metakognition

Es gibt unzählige Beispiele für Metakognition, obwohl einige erwähnt werden. Wir können sagen, dass wir Metakognition praktizieren, wenn:

- Wir sind uns unseres eigenen Lernprozesses bewusst. Das heißt, wir können es von außen beobachten und analysieren.

- Wir erkennen die mentalen Prozesse, die wir jeden Moment anwenden.

- Wir denken darüber nach, wie wir lernen.

- Wir kontrollieren den Einsatz der jeweils geeignetsten Lernstrategien.

- Wir behalten die Motivation für einen längeren Zeitraum, bis die Aufgabe abgeschlossen ist.

- Wir sind uns dieser internen oder externen Dinge bewusst, die uns ablenken, und wir bemühen uns, sie zu ignorieren und die Ziele zu erreichen.

- Seien Sie sich unserer schwachen und starken Punkte in Bezug auf die kognitive Ebene bewusst. Zum Beispiel: "Ich habe Probleme, mich an die Daten zu erinnern, obwohl ich eine sehr gute Erinnerung an Bilder und andere visuelle Elemente habe".

- Erkennen, ob eine bestimmte Aufgabe komplex zu verstehen ist.

- Wissen, welche Strategie zu verwenden ist und ob sie für die Aktivität geeignet ist, die ausgeführt wird. Zum Beispiel: "Wenn ich auf einem Papier die Schlüsselkonzepte dieses Textes schreibe, werde ich sie besser auswendig lernen". Oder, "vielleicht werde ich das Thema leichter verstehen, wenn ich zuerst alles schnell durchlese."

- Wir erkennen, dass eine bestimmte Strategie nicht erfolgreich ist und wir versuchen, eine andere Strategie umzusetzen. Es kann auch passieren, dass wir erkennen, dass es eine andere bessere oder komfortablere und effizientere Strategie gibt.

- Bevor Sie eine bestimmte Tätigkeit durchführen, die wir geplant fragen, was das Ziel ist, welche Strategien wir verwenden, und welche von ihnen haben in der Vergangenheit getan, die uns dienen kann.

- Wir fragen nach dem Ablauf der Aufgabe, die wir erledigt haben.Wenn wir eine andere Strategie hätten verwenden können oder wenn das Ergebnis wie erwartet gewesen wäre.

Vorteile der Metakognition

Metakognition ist im Bildungsbereich wichtig, da sich gezeigt hat, dass es wichtig ist, um erfolgreich zu lernen.

Studierende, die häufig ihre metakognitiven Fähigkeiten einsetzen, erzielen bessere Prüfungsergebnisse und können effizienter arbeiten. Diese Studenten identifizieren schnell, welche Strategien für eine Aufgabe zu verwenden sind und sind flexibel, sie zu ersetzen oder zu modifizieren, um ihre Ziele zu erreichen.

Tatsächlich wurde beobachtet, dass metakognitives Wissen den IQ und die Abwesenheit von Vorwissen kompensieren kann.

Eine Studie von Rosen, Lim, Carrier & Cheever (2011) ergab zudem, dass Universitätsstudenten mit hohen metakognitiven Fähigkeiten das Mobiltelefon während des Unterrichts weniger nutzten.

Weitere Vorteile der Metakognition sind:

- Hilft den Schülern autonom und unabhängig zu lernen und kontrolliert ihren eigenen Fortschritt.

- Es ist in einem breiten Altersbereich nützlich. Zum Beispiel von primär nach vorwärts.

- Metakognitive Fähigkeiten helfen, das Gelernte auf andere Kontexte und Aufgaben zu erweitern.

- Die Vermittlung von Metakognition in der Schule ist nicht teuer oder erfordert Änderungen in der Infrastruktur.

Wie man Metakognition entwickelt

Es gibt mehrere Möglichkeiten, Metakognition zu entwickeln und in der Schule zu unterrichten. Generell ist es wichtig, dass wir uns selbst und unsere Leistung realistisch wahrnehmen.

Es ist wahr, dass jeder einzelne seine eigenen metakognitiven Strategien entwickelt, also ist nicht immer eine Strategie für jeden gut. Aus diesem Grund basieren die Übungen nicht darauf, Lernstrategien zu vermitteln, sondern darauf, die Schüler auf ihre eigenen Gedanken und Stärken aufmerksam zu machen.

Die Entwicklung metakognitiver Fähigkeiten hilft, zu begreifen. Dies bedeutet, dass die Fähigkeit, unseren eigenen Lernprozess zu erkennen, entwickelt wird, wodurch seine Effektivität, Leistung und Kontrolle über ihn erhöht wird.

Ziel ist es, das Lernen zu planen, zu steuern und zu bewerten. Zusätzlich zu wissen, wie man besser lernt und sich bewusst wird, was gelernt wird und wie es gelernt wird.

Einige Aufgaben, die getan werden können, um Metakognition zu erhöhen, sind:

- Probieren Sie verschiedene Möglichkeiten aus, die gleiche Aktivität auszuführen. Zum Beispiel ist es in der Schule möglich, ein Wort mit verschiedenen Strategien zu lernen.

Diese können sein: Verknüpfen Sie dieses Wort mit einem anderen bereits bekannten, bilden Sie einen Satz damit, beziehen Sie das neue Wort auf den Ton eines anderen bereits verwendeten, verbinden Sie das neue Wort mit einer Zeichnung oder einem Bild, oder machen Sie es mit anderen Wörtern reimen.

Jede Person wird eine Strategie nützlicher als eine andere finden. Oder Sie werden wissen, wie Sie sie je nach dem Kontext oder dem Moment verwenden, in dem Sie sich befinden. Das heißt, zuerst ist es wichtig zu wissen, welche Strategien verwendet werden, um etwas zu lernen oder ein bestimmtes Ziel zu erreichen. Sobald diese Strategien geübt sind, versuchen Sie immer herauszufinden, welche für Sie am nützlichsten ist.

- Eine weitere Möglichkeit, Metakognition zu entwickeln, ist die Durchführung von Selbsteinschätzungsübungen nach jedem Thema. Versuchen Sie beispielsweise, Ihre Leistung in einem bestimmten Job oder einer bestimmten Aktivität zu reflektieren und dabei realistisch zu sein. Was hättest du verbessern können? Welcher Teil war einfacher für dich? Was war am kompliziertesten?

- Wenn Sie eine kognitive Aufgabe ausführen, versuchen Sie, schrittweise herauszufinden, welche kognitiven Strategien Sie verwendet haben, um das Ziel zu erreichen. Wenn Sie beispielsweise den Inhalt einer Prüfung auswendig lernen, sollten Sie sich bewusst sein, welche Strategien Sie anwenden, welche Dinge Sie dekonzentrieren oder was Sie versuchen könnten, um es besser zu machen.

- Eine andere Strategie ist die Entwicklung von Selbstbefragungen, um das Gelernte in unabhängigen Studienaufgaben gegenüberzustellen. Dazu können Fragen gehören wie:

Was sind die Hauptideen des Textes? Kann ich Teile des Textes in meinen eigenen Worten wiederholen? Gibt es Unterschiede zwischen meinen bisherigen Vorstellungen über den Inhalt des Textes und was ich darin gelernt habe? Mit welchen Verständnisproblemen habe ich herausgefunden? Habe ich Inkonsistenzen zwischen den verschiedenen Teilen des Textes gefunden?

- Erstellen Sie konzeptionelle Karten. Diese haben das Ziel, Beziehungen zwischen verschiedenen Konzepten darzustellen. Dies zeigt Abhängigkeiten, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Konzepten sowie ihre hierarchische Organisation.

Sie dienen dazu, uns auf unsere eigenen Lernprozesse aufmerksam zu machen und Beziehungen zwischen Konzepten zu bewerten. Vor allem bei denen, die offenbar keine Verbindung haben.

- dass die Schüler die Fragen statt des Lehrers stellen. Das heißt, vor einem Job, einer Ausstellung oder einer Prüfung sollten Sie überlegen, was Sie fragen würden, wenn Sie die vorhandene Domäne des Themas überprüfen müssten.

Auf der anderen Seite können Lehrer ihren Schülern sagen, dass sie Fragen zu einem Thema stellen sollen, das vorher gelernt oder gelesen werden musste. Sie können auch über die gestellten Fragen reflektieren: ob sie einfach sind oder sich vom Lernziel entfernen.

Referenzen

1. Campanario, M. (2009). Die Entwicklung der Metakognition beim naturwissenschaftlichen Lernen: Strategien für die lehrer- und schülerorientierten Aktivitäten. Eudoxus Digitale Sammlung, (8).
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