Lehrpädagogische Modelle (traditionell und aktuell)



Diepädagogische Modelle unterrichtensind die verschiedenen Lehransätze, die von Lehrern im Unterricht durchgeführt werden können. Je nach verwendetem Modell führen die Lehrer eine Reihe von Aktionen durch und konzentrieren sich auf verschiedene Teile des Lernprozesses.

Da es verschiedene Lernmethoden gibt und weil jeder Schüler einzigartig ist, müssen die Lehrer mit verschiedenen pädagogischen Modellen ausgestattet sein, um sich an verschiedene Situationen anpassen zu können.

Gleichwohl konzentrieren sich pädagogische Modelle immer auf drei Elemente:

  • Was soll unterrichtet werden?
  • Wie soll es gelehrt werden?
  • Wie wird gemessen, wenn das Lernen erreicht wurde?

Traditionell haben wir über drei verschiedene pädagogische Modelle gesprochen, aber in den letzten Jahren wurden neue Lehrwege eröffnet. Auf diese Weise soll eine größere Flexibilität bei der Vermittlung von Wissen an Studierende erreicht werden.

Index

  • 1 Haupt pädagogische Unterrichtsmodelle
    • 1.1 Traditionelles Unterrichtsmodell
    • 1.2 Verhaltenspädagogisches Modell
    • 1.3 Konstruktivistisches pädagogisches Modell
    • 1.4 Kognitionspädagogisches Modell
    • 1.5 Sozialpädagogisches Modell
    • 1.6 Romantisches pädagogisches Modell
    • 1.7 Pädagogisches Modell durch Entdeckung
  • 2 Referenzen

Haupt pädagogische Unterrichtsmodelle

Bis vor kurzem verwendeten die meisten Bildungseinrichtungen ein einziges pädagogisches Modell, das als traditionelles Modell bekannt ist.

Zur gleichen Zeit begannen sie, die theoretische Grundlage von zwei anderen Unterrichtsmodellen zu entwickeln: dem Behavioristen und dem Konstruktivisten.

Später wurden andere Unterrichtsmodelle geschaffen, die im Laufe der Zeit populär wurden. Einige der wichtigsten sind die kognitiven, die sozialen und die romantische.

Traditionelles Unterrichtsmodell

Das traditionelle pädagogische Modell wird heute als "traditionelles Unterrichtsmodell" bezeichnet, obwohl es ursprünglich als "Übertragungsmodell" bezeichnet wurde. Dieses Modell versteht den Unterricht als eine direkte Übertragung von Wissen vom Lehrer auf den Schüler, wobei der Schwerpunkt vollständig auf den letzteren gelegt wird.

Die Schüler werden im traditionellen Modell als passive Empfänger von Wissen gesehen, ohne eine Rolle in ihrem eigenen Lernprozess spielen zu müssen. Der Lehrer wird sich bemühen müssen, um zu enthüllen, was er so klar wie möglich weiß, so dass die Schüler kommen zu verstehen und zu merken.

Der Lehrer muss daher über gute Kommunikationsfähigkeiten verfügen und ein Experte in seinem Fach sein. Andernfalls wird es dem Studenten nicht möglich sein, das notwendige Wissen zu erwerben, um zu dem Schluss zu kommen, dass das Lernen ein Erfolg war.

Zusätzlich zu dieser Idee sind einige der Grundlagen des Übertragungsmodells die folgenden:

  • Die Schüler müssen durch den Gebrauch von Selbstdisziplin lernen, da es notwendig ist, das Wissen immer wieder zu wiederholen, damit sie es sich merken können. Daher glauben die Verteidiger dieses Modells, dass es nützlich ist, den Charakter der Schüler zu schmieden.
  • Innovation und Kreativität werden völlig ignoriert und stattdessen auf das Lernen von Daten und Ideen fokussiert.
  • Das Lernen basiert fast ausschließlich auf dem Ohr, daher ist es nicht sehr effektiv für Menschen, die mit anderen Sinnen besser lernen.

Obwohl die Lerneffektivität dieses Lehrmodells mehrfach gezeigt wurde, wird es immer noch überwiegend in fast allen modernen Gesellschaften eingesetzt.

Obwohl es kein gültiges Modell für die meisten Lernsituationen ist, hat es zu bestimmten Zeiten einen Platz.

Zum Beispiel, wenn die Übertragung von reinen Daten oder von sehr komplexen Theorien notwendig ist, ist das Übertragungsmodell weiterhin am nützlichsten, um ein korrektes Lernen zu erhalten.

Verhaltenspädagogisches Modell

Das verhaltenspädagogische Modell basiert vor allem auf den Studien von Pawlow und Skinner, die die Strömung der Psychologie als Behaviorismus bezeichnen.

Die Schöpfer dieses Zweiges des Denkens argumentiert, dass es unmöglich ist, die mentalen Prozesse von Menschen zu messen und damit auf beobachtbaren Verhaltensweisen konzentrieren müssen.

Ausgehend von dieser Idee versucht das verhaltenspädagogische Modell eine Reihe von Lernzielen zu setzen, die direkt beobachtbar und messbar sind. Die Schüler müssen durch die Verwendung von Verstärkungen und verschiedenen Arten von Reizen diese Ziele in einer bestimmten Zeit erreichen.

In diesem Sinne ist das behavioristische Modell viel mehr personalisiert als die Übertragung, weil zu setzen Lernziele muss der Erzieher zunächst den Ausgangspunkt eines jeden Schülers beurteilen.

Die Rolle des Lehrers in diesem Modell besteht daher aus Folgendem:

  • Studiere die bisherigen Fähigkeiten der Auszubildenden
  • Bringen Sie ihnen die Methode bei, der sie folgen sollten
  • Verwalten Sie Verstärkungen, wenn eines der Ziele erreicht wurde
  • Überprüfen Sie, ob das Lernen stattgefunden hat

Diese Art des Lernens findet zum Beispiel in der Ausübung von Sport oder in der eines Musikinstruments statt.In diesen Bereichen beschränkt sich der Lehrer darauf, die Ziele für den Schüler festzulegen, die auftretenden Fehler zu korrigieren und zu verstärken, wenn Sie eines der Zwischenziele erreicht haben.

Einige der grundlegenden Ideen des Modells sind die folgenden:

  • Der Lehrer hört auf, eine wesentliche Figur zu sein, und konzentriert sich auf den Schüler und die Lernziele, die erreicht werden müssen.
  • Der Schüler muss aktiv an seiner Ausbildung teilnehmen, indem er lernt.
  • Der Schwerpunkt liegt auf Wiederholung und Übung, um das erforderliche Lernen zu meistern.
  • Einzelunterricht wird bevorzugt, anders als im vorherigen Modell, wo ein einzelner Lehrer für eine große Anzahl von Schülern verantwortlich ist.

Konstruktivistisches pädagogisches Modell

Dieses pädagogische Modell ist, anders als das traditionelle, der Meinung, dass Lernen niemals von einer externen Quelle für den Schüler kommen kann. Im Gegenteil, jeder Lehrling muss sein Wissen "aufbauen" (daher der Name des Modells).

Daher widerspricht das konstruktivistische pädagogische Modell dem passiven Lernen, bei dem der Lehrer die Quelle allen Wissens ist; und es unterscheidet sich auch von der Rolle des Lehrers als Quelle der Verstärkung und Ermutigung.

In diesem Modell muss der Lehrer die angemessenen Bedingungen schaffen, damit der Schüler sein Lernen aufbauen kann. Einige der grundlegenden Ideen dieses Modells sind die folgenden:

  • Damit ein Unterrichtsprozess effektiv ist, muss das sogenannte sinnvolle Lernen stattfinden. Der Student muss glauben, dass das, was er lernt, im wirklichen Leben nützlich sein kann. Daher muss der Lehrer die Lernziele den Eigenschaften seiner Schüler anpassen.
  • Da es im Allgemeinen keinen einzigen Weg gibt, Probleme zu lösen oder eine Aufgabe zu erfüllen, wird vom konstruktivistischen Modell das Lernen durch Entdeckung gefördert. Lehrer müssen nicht auf jede Frage des Lernens eine Antwort geben, sondern müssen den Schülern die notwendigen Werkzeuge zur Verfügung stellen, um sie für sich selbst zu entdecken.
  • Das Lernen sollte schrittweise erfolgen, so dass die Schüler immer eine Herausforderung haben, aber das ist nicht so groß, um sie zu demotivieren oder daran zu hindern, sich vorwärts zu bewegen.
  • Das Lernen erfolgt in den meisten Fällen durch Imitieren eines Modells. Beobachtet man eine Person, die bereits beherrscht, was sie lernen will, können die Schüler ihr Verhalten behalten und später reproduzieren. Dieser Prozess wird als "stellvertretendes Lernen" bezeichnet.

Im konstruktivistischen pädagogischen Modell liegt der Schwerpunkt auf dem Lernen durch Kompetenzen. Der Lehrer muss bestimmen, welche Fähigkeiten, Kenntnisse und Einstellungen für die Entwicklung eines effektiven Lebens notwendig sind.

Sobald die grundlegenden Fähigkeiten, die der Schüler lernen muss, bestimmt sind, wird der effektivste Weg, sie zu erwerben, basierend auf der Theorie der multiplen Intelligenzen gesucht.

Diese Theorie geht davon aus, dass statt nur einer Art von allgemeiner Intelligenz jede Person mehr oder weniger Fähigkeiten in sieben verschiedenen Bereichen hat.

Dieses pädagogische Modell basiert vor allem auf den Theorien von Vygotsky und Luria, zwei russischen Sozialpsychologen der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts.

Kognitionspädagogisches Modell

Das kognitive Modell, auch bekannt als ein Entwicklungsmodell, basiert auf Jean Piagets Psychologie der Entwicklungsstudien. Es basiert auf der Idee, dass der Mensch in seiner intellektuellen Reifung verschiedene Phasen durchläuft, so dass das Lernen an den Moment und das Alter jedes Schülers angepasst werden muss.

Die Rolle des Lehrers besteht daher darin, zu erkennen, in welcher der Entwicklungsphasen jeder Schüler ist, und dementsprechend das Lernen vorzuschlagen. In diesem Sinne ist es auch wichtig zu lernen.

In diesem pädagogischen Modell wird der Fokus der Lernziele als solcher entfernt. Im Gegenteil, das Wichtigste ist, dass der Schüler bestimmte Denkweisen und mentale Strukturen erwirbt, die es einfacher machen, das Lernen selbst zu erreichen.

Sozialpädagogisches Modell

Dieses Modell basiert auf der maximalen Entwicklung der Fähigkeiten und Sorgen der Schüler. In diesem Sinne werden aus dem sozialpädagogischen Modell nicht nur wissenschaftliche oder technische Inhalte untersucht, sondern auch der Erwerb von Werten und Einstellungen, die ein besseres Zusammenleben in der Gesellschaft fördern.

Dieser Ansatz zeichnet sich dadurch aus, dass der Schwerpunkt auf der Teamarbeit liegt, da man davon ausgeht, dass eine Gruppe immer größere Probleme lösen kann als eine Einzelperson.

Wiederum gemäß der Theorie des bedeutungsvollen Lernens müssen die Lehren in der realen Welt anwendbar sein. Der Lehrer sollte daher dafür verantwortlich sein, den Schülern Herausforderungen und Fragen zu stellen, die sie lösen müssen, indem sie zusammenarbeiten und gleichzeitig ihre sozialen Fähigkeiten verbessern.

Romantisches pädagogisches Modell

Das romantische Modell basiert auf der Idee, dass man die innere Welt des Schülers vollständig berücksichtigen muss. Der Lehrling wird daher zum Mittelpunkt des Lernprozesses, der in einer geschützten und sensiblen Umgebung stattfindet.

Die Grundidee dieses pädagogischen Modells ist, dass das Kind bereits alles in sich hat, was notwendig ist, um eine gültige und funktionale Person zu werden. Die Rolle des Lehrers besteht daher darin, dem Schüler zu ermöglichen, sich frei zu entwickeln und seine eigenen Antworten zu finden.

In diesem Sinne basiert das romantische pädagogische Modell auf den Strömungen der humanistischen Psychologie und der Idee der Nicht-Direktivität.

Pädagogisches Modell durch Entdeckung

Beim Lernen durch Entdeckung spielt das Kind eine aktive Rolle, nicht der Empfänger, sondern die Person, die in der Welt handelt, um zu lernen. Dieses Modell wird auch heuristisch genannt und steht im Gegensatz zum traditionellen, in dem der Schüler ein passiver Empfänger dessen ist, was der Lehrer lehrt.

Einige seiner Grundprinzipien sind:

  • Kinder haben die natürliche Fähigkeit, zu lernen, zu spielen und an der Welt teilzuhaben.
  • Ein wichtiger Teil des Lernens ist das Lösen von Problemen.
  • Hypothesen werden erstellt und getestet.
  • Das Kind hat eine aktive Rolle beim Lernen.
  • Beeinflusst das soziokulturelle Umfeld, da dies von den Lernerfahrungen des Kindes abhängt.

Referenzen

  1. "Lehrmodelle" in: Wikipedia. Abgerufen am: 30. Januar 2018 von Wikipedia: en.wikipedia.org.
  2. "Das konstruktivistische pädagogische Modell" in: Partizipatives Management. Reagierte in: 30. Januar 2018 Partizipative Verwaltung: gestionparticipativa.coop.
  3. "Traditionelles pädagogisches Modell" in: Pädagogik und Didaktik. Abgerufen am: 30. Januar 2018 Pädagogik und Didaktik: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.
  4. "Das sozial-kognitiv-pädagogische Modell" in: Sozialer Konstruktivismus. Abgerufen am: 30. Januar 2018 aus dem Sozialkonstruktivismus: sites.google.com/site/constructivismosocial.
  5. "Verhaltenspädagogisches Modell" in: Pädagogik und Didaktik. Abgerufen am: 30. Januar 2018 Pädagogik und Didaktik: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.