Die 50 besten Piaget-Sätze

Ich überlasse dir die besser Sätze von Jean William Fritz Piaget (1896-1980), Epistemologe, Biologe und Psychologe, Schöpfer von einflussreichen Theorien über die psychologische Entwicklung von Kindern. Er wird von vielen als die wichtigste Persönlichkeit des 20. Jahrhunderts in der Entwicklungspsychologie angesehen.

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-Intelligenz ist, was Sie verwenden, wenn Sie nicht wissen, was zu tun ist.

-Wenn Sie kreativ sein wollen, bleiben Sie teilweise als Kind, mit der Kreativität und Erfindungsgabe, die Kinder auszeichnet, bevor sie von der Gesellschaft der Erwachsenen deformiert werden.

-Bildung bedeutet für die meisten Menschen, dass man versucht, das Kind so aussehen zu lassen, dass es wie der typische Erwachsene seiner Gesellschaft aussieht. Bildung bedeutet für mich, Schöpfer, Erfinder, Innovatoren und Nonkonformisten zu schaffen.

- Wenn du einem Kind etwas beibringst, nimmst du ihm für immer die Chance, es selbst zu entdecken.

-Das Hauptziel der Bildung in Schulen sollte die Schaffung von Männern und Frauen sein, die in der Lage sind, neue Dinge zu tun, und nicht einfach wiederholen, was andere Generationen getan haben.

- Ich habe jede Abweichung von der Realität immer verabscheut, eine Haltung, die ich mit der schlechten psychischen Verfassung meiner Mutter in Verbindung gebracht habe.

- Mit Kindern haben wir die beste Gelegenheit, die Entwicklung von logischem Wissen, mathematischem Wissen, physikalischem Wissen unter anderem zu studieren.

-Was wir sehen, ändert, was wir wissen. Was wir wissen, verändert das, was wir sehen.

- Verstehen heißt erfinden.

-Ich bin konstruktivistisch, weil ich ständig Wissen baue oder helfe.

Wissen ist immer eine Interpretation oder Assimilation.

- Kinder aus ähnlichen Umständen neigen dazu, auf das Unbekannte gleich zu reagieren.

-Die erste klare Indikation in der Entwicklung von Wissen ist die kontinuierliche Kreativität.

Während der ersten 18 Lebensmonate bauen Kinder vor der Sprache Zeit, Raum, Objekt und Beständigkeit auf.

Um ein psychologisches Phänomen erklären zu können, musst du deine Trainingslinie verfolgen.

- Indem wir beobachten, wie Wissen auf die gleiche Weise konstruiert wird, können wir den Ursprung der Intelligenz besser verstehen.

-Es gibt viele Ähnlichkeiten zwischen der Entwicklung von Wissen bei einem Kind und der Entwicklung von Wissen in der Wissenschaft.

- Die Kenntnis der mathematischen Logik ist für die Entwicklung der menschlichen Intelligenz notwendig.

-Das Spiel ist das Werk der Kindheit.

Ich konnte nicht ohne zu schreiben denken.

- Das Kind sieht oft nur das, was er bereits weiß. Das gesamte verbale Denken wird auf Dinge projiziert.

- Das Kind sieht Berge, die von Menschen gebaut wurden, wie mit Schaufeln ausgegrabene Flüsse, die Sonne und der Mond, die uns auf unseren Spaziergängen folgen.

Je mehr Sie die Schemata unterscheiden, desto kleiner ist die Lücke zwischen Neuem und Vertrautem.

- Die Neuheit wird, anstatt eine durch das Thema vermiedene Belästigung zu bilden, ein Problem und lädt zur Suche ein.

Um dieselbe Idee auf eine andere Weise auszudrücken, glaube ich, dass das menschliche Wissen im Wesentlichen aktiv ist.

- So wird das Ich, zumindest in seinem praktischen Handeln, sich seiner selbst bewußt und entdeckt sich selbst als Ursache unter anderen Ursachen.

- Die Realität zu kennen, bedeutet die Konstruktion von Transformationen, die der Realität mehr oder weniger entsprechen.

Unser Problem, vom Standpunkt der Psychologie und vom Standpunkt der genetischen Erkenntnistheorie aus gesehen, besteht darin zu erklären, wie der Übergang von einer niedrigeren Wissensebene auf eine Stufe erfolgt, die als höher beurteilt wird.

- Vom moralischen wie vom intellektuellen Standpunkt aus wird das Kind weder als gut noch als schlecht geboren, aber er ist Meister seines Schicksals.

Auf der einen Seite gibt es einzelne Handlungen, wie Ziehen, Drücken, Berühren, Reiben. Es sind diese individuellen Handlungen, die die meiste Zeit zur Abstraktion von Objekten führen.

- Eines der überraschendsten Dinge, die man über das Kind unter 7-8 Jahren findet, ist seine extreme Zuverlässigkeit in allen Fächern.

In der genetischen Erkenntnistheorie wie in der Entwicklungspsychologie gibt es niemals einen absoluten Anfang.

Die Kinderspiele sind die bewundernswertesten sozialen Einrichtungen. Das Spiel der Murmeln zum Beispiel, wie Kinder spielen, enthält ein extrem komplexes System von Regeln.

Der wissenschaftliche Gedanke ist also nicht vorübergehend; es ist keine statische Instanz; Es ist ein Prozess.

- Die erste Art der Abstraktion von Objekten wird sich auf die Abstraktion als einfach beziehen, aber die zweite Art werde ich reflektive Abstraktion nennen, indem ich den Begriff in zwei Bedeutungen benutze.

Während der ersten Phasen nimmt das Kind die Dinge als Solipsist wahr, der sich selbst nicht als Subjekt kennt und nur mit seinen eigenen Handlungen vertraut ist.

Jeder Unterkunftserwerb wird zu einem Material für die Assimilation, aber er widersetzt sich immer der Aufnahme neuer Unterkünfte.

Die Praxis der Erzählung und Argumentation führt nicht zur Erfindung, sondern zwingt zu einer gewissen Gedankenkohärenz.

- Jeder weiß, dass Kinder im Alter von 11 bis 12 Jahren einen bemerkenswerten Drang haben, sich in Gruppen zu organisieren, und dass die Achtung der Regeln und Vorschriften ihrer Arbeit ein wichtiges Merkmal dieses sozialen Lebens ist.

-Alle Moralität besteht aus einem System von Regeln, und das Wesen aller Moral muß in dem Respekt gesucht werden, den das Individuum für diese Regeln erwirbt.

Das Wissen um die Außenwelt beginnt mit einem unmittelbaren Gebrauch der Dinge, während das Wissen um sich selbst durch diesen rein praktischen und utilitaristischen Kontakt aufgehalten wird.

-Das Universum ist in einem Aggregat von permanenten Objekten konstruiert, die durch kausale Beziehungen verbunden sind, die unabhängig vom Subjekt sind und in dem Raum- und Zeitziel platziert sind.

- Vor dem Spielen mit Gleichaltrigen wird das Kind von ihren Eltern beeinflusst. Er reicht von der Wiege bis zu einer Vielzahl von Vorschriften, und noch bevor die Sprache sich bestimmter Verpflichtungen bewusst wird.

- Ich denke immer über ein Problem nach, bevor ich darüber lese.

- Die logischen Positivisten haben die Psychologie nie in ihrer Erkenntnistheorie betrachtet, sondern bekräftigen, dass logische Wesen und mathematische Wesen nur sprachliche Strukturen sind.

- Kindliche Exzentrizität ist in ihrem Wesen eine Unfähigkeit, zwischen dem Selbst und dem sozialen Umfeld zu unterscheiden.

-Die logische Aktivität ist nicht die Gesamtheit der Intelligenz. Man kann intelligent sein, ohne besonders logisch zu sein.

Der Egozentrismus erscheint uns als eine Form von Zwischenverhalten zwischen rein individuellem und sozialisiertem Verhalten.

-Das wissenschaftliche Wissen ist in ständiger Entwicklung; in dem es von einem Tag auf den anderen geändert wird.

- Während der ersten Lebensmonate eines Babys kristallisiert sich seine Art, die Brust zu nehmen, den Kopf auf das Kissen zu legen usw. in imperative Gewohnheiten. Deshalb sollte die Erziehung in der Krippe beginnen.

-Nel, nachdem er einen Stein auf eine Bank geworfen und den Rolling Stone angesehen hatte, sagte er: »Sieh dir den Stein an. Es ist die Angst vor dem Gras.

Jede Struktur ist als eine besondere Form des Gleichgewichts zu denken, mehr oder weniger stabil innerhalb ihres beschränkten Feldes und verliert ihre Stabilität, wenn sie die Grenzen des Feldes erreicht.

- Um die Schwierigkeiten der teleologischen Sprache zu vermeiden, muss Anpassung als ein Gleichgewicht zwischen der Tätigkeit des Organismus in der Umwelt und umgekehrt beschrieben werden.

Jede Antwort, ob es sich um eine auf die Außenwelt gerichtete Handlung oder um eine verinnerlichte Tat wie das Denken handelt, nimmt die Form einer Anpassung oder, besser, einer Wiederanpassung an.

-Die Kinder brauchen lange Zeit, unterbrochene Spiel und Exploration.

- Lehren bedeutet, Situationen zu schaffen, in denen Strukturen entdeckt werden können.

- Wie können wir mit unseren erwachsenen Köpfen wissen, was interessant sein wird? Wenn das Kind weitermacht ... können wir etwas Neues entdecken.