Pädagogische Intervention Modelle, Prinzipien und Beispiel

Die pädagogische Intervention Es umfasst Maßnahmen, die nach einer ganzheitlichen Entwicklung des Schülers durch Bildung streben. Pädagogische Interventionen sind keine erzieherischen Maßnahmen, sondern beziehen sich auf eine Reihe von Strategien (die Teil eines Programms sein können), die von den Bedürfnissen des Schülers abhängen.

Wenn pädagogische Interventionen etwas charakterisieren, dann haben sie ihre Absicht; Das heißt, wenn sie ohne Planung gegeben werden, sind sie keine pädagogischen Interventionen. Diese Maßnahmen beziehen sich in der Regel auf den formellen Geltungsbereich, beispielsweise in Kindergärten, Hochschulen und Universitäten.

Darüber hinaus gelten sie als formal, da sie Teil eines Plans sind und eine erste Bewertung, eine Festlegung von Zielen, eine Programmplanung und regelmäßige Überprüfungen erfordern.

Index

• 1 Grundlegende Konzepte
  • 1.1 Besondere Bedürfnisse für die pädagogische Unterstützung
• 2 Modelle der Intervention
  • 2.1 Gewöhnliche Maßnahmen
• 3 Prinzipien
  • 3.1 Kenne die Schüler
  • 3.2 Bieten Sie verschiedene Möglichkeiten an, um auf den Lehrplan zuzugreifen
  • 3.3 Kriterien und Planung
• 4 Beispiel für ein pädagogisches Interventionsprojekt
• 5 Referenzen

Grundlegende Konzepte

Es gibt eine Reihe von Konzepten, die eng mit pädagogischen Interventionen verbunden sind und die notwendig sind, um zu verstehen, woher sie kommen und wie sie angewendet werden.

Es ist wichtig zu beachten, dass die Bedingungen und Handlungsfelder gemäß der Gesetzgebung jedes Landes variieren können.

Inklusive Bildung

Inklusive Bildung ist ein Prozess, in dem das Bildungssystem die Fähigkeit haben soll, alle Schüler zu erreichen, indem es feststellt, welche Hindernisse für den Zugang zu und die Teilnahme an Bildung bestehen, und Ressourcen für deren Überwindung bereitstellt.

Dies ist wichtig, weil dieses Engagement für inklusive Bildung es ermöglicht hat, die Bedürfnisse der Schüler als etwas zu sehen, auf das das Bildungssystem über normale Kanäle reagieren muss.

Auf diese Weise wird die Notwendigkeit einer stärker getrennten Sonderausbildung minimiert oder beseitigt. Aus dieser Perspektive muss der Student mit Bedürfnissen unter der Obhut des gewöhnlichen Klassenlehrers stehen, obwohl er sich immer um die Bedürfnisse des Schülers kümmert.

Besondere Bedürfnisse für die pädagogische Unterstützung

Es umfasst spezielle pädagogische Bedürfnisse, die mit Behinderungen oder schweren Verhaltensstörungen in Zusammenhang stehen. Es umfasst auch Schüler mit spezifischen Lernschwierigkeiten (Lesen, Schreiben, Mathematik) und hohen Fähigkeiten.

Schließlich werden auch Schüler mit anderen Situationen einbezogen, etwa die späte Eingliederung in das Bildungssystem und die persönlichen Bedingungen oder die komplexe Schulgeschichte.

Interventionsmodelle

Gewöhnliche Maßnahmen

Diese Maßnahmen zielen darauf ab, leichte Schwierigkeiten zu vermeiden, zu kompensieren und zu begünstigen, ohne wesentliche Elemente des gemeinsamen Lehrplans zu verändern.

Auf diese Weise wird angestrebt, dass die Studierenden in ihrer Gesamtheit die für den Kurs vorgeschlagenen Ziele erreichen.

Zum Beispiel können sie curriculare Maßnahmen sein, wie die Planung verschiedener Arten von Aktivitäten (Individuum, Gruppe, Ausstellungen, etc.) oder Organisation, wie zum Beispiel, dass das Zentrum so organisiert ist, dass es eine einfache Kommunikation zwischen Lehrern für dieselbe Gruppe / Thema gibt.

Spezifische Maßnahmen

Mit diesen Maßnahmen werden Programme und Aktionen durchgeführt, die auf den Schüler zugeschnitten sind, der spezifische pädagogische Unterstützungsbedürfnisse hat. Wichtig ist, dass es sich um Maßnahmen handelt, die gespeichert werden, wenn die allgemeinen Maßnahmen nicht zu den gewünschten Ergebnissen geführt haben.

Einige davon sind Anpassungen des Zugangs zum Lehrplan, wesentliche Anpassungen, Flexibilität, Unterstützung eines Fachlehrers in Sonderpädagogik, unter anderem.

Prinzipien

Es ist notwendig, einer Reihe von Prinzipien zu folgen, die auf der Idee der integrativen Bildung basieren, entweder als Institution oder als Lehrer:

Treffen Sie die Studenten

Der Lehrer muss seine Schüler kennen, um die Bedürfnisse, die sie präsentieren, beurteilen und somit richtig planen zu können. Darüber hinaus ermöglicht dies, dass in Zukunft ein Ausgangspunkt für einen Vergleich vorhanden ist.

Dank des Wissens des Lehrers über seine Schüler kann er die Art der erforderlichen Strategien oder Vorgehensweisen angemessen planen.

Bieten verschiedene Möglichkeiten, um auf den Lehrplan zuzugreifen

Basierend auf dem, was der Lehrer nach der sorgfältigen Beurteilung des Schülers lernt, kann er verschiedene Arten des Zugangs zu Informationen, Aktivitäten und anderen Ressourcen anbieten.

Darüber hinaus sollte berücksichtigt werden, dass die Lernenden unter anderem in Bezug auf Lernstile, Autonomie, soziale und kommunikative Fähigkeiten, frühere Bildungschancen, Interessen und Motivationen variieren können.

Kriterien und Planung

Der Lehrer muss die anzuwendenden Strategien planen, damit er klare Kriterien haben kann, die seinen Fortschritt und seine Effektivität belegen. Mit anderen Worten, der Planungsprozess erfolgt nicht zufällig, sondern muss gut strukturiert sein.

Beispiel für ein pädagogisches Interventionsprojekt

Eine Gymnasiastin hat Sehschwierigkeiten, die es ihr nicht erlauben, auf die Informationen in gleicher Weise wie die anderen Schüler der Literaturklasse zuzugreifen, zusätzlich zu anderen sozialen und familiären Faktoren, die ihren Fall beeinflussen.

Daraus leiten die Lehrer spezifische Maßnahmen ein, insbesondere den Zugang zum Lehrplan, die eine Reihe von Änderungen beinhalten, die berücksichtigt werden müssen, damit sie aktiv am Unterricht teilnehmen kann.

Zum Beispiel wird von der Schule vorgeschlagen, dass Sie ein elektronisches Gerät (ein Tablet) mit Unterstützungstechnologien wie Text-zu-Sprache-Leser verwenden, mit dem Sie die Dokumente anhören können, die für die Teilnahme an der Klasse erforderlich sind.

Es wurde auch beschlossen, signifikante Anpassungen basierend auf dem Lehrplan zu verwenden, da geplant wurde, dass die schwerere Notiz eine Ausstellung und ein Poster zum gewählten Thema enthielt.

In seinem Fall wurde diese Struktur modifiziert, um der Ausstellung mehr Gewicht zu geben und ihm eine alternative Form der mündlichen Evaluation mit dem Lehrer zu ermöglichen.

Ein periodisches Follow-up wurde geplant, um festzustellen, ob die Änderungen ausreichend waren, um die vorgeschlagenen Ziele zu erreichen.

Referenzen

1. Gupta, R. M. und Coxhead, P. (2014). Beratung und psychopädagogische Unterstützung: praktische Strategien für pädagogische Intervention. Madrid: Narcea, S.A. von Editionen
2. Organisation der Vereinten Nationen für Bildung, Wissenschaft und Kultur (2009). Richtlinien zu Inklusionspolitik im Bildungsbereich.
3. Torres, G.J.A., Peñafiel, M.F. und Fernandez, B.J.M. (2014). Evaluation und didaktische Intervention: Aufmerksamkeit auf die spezifischen Bedürfnisse der pädagogischen Unterstützung. Pyramiden-Editionen.
4. Weber, C. (2016). Grundprinzipien von Unterweisungs- und Interventionssystemen. Internationales Zentrum für Leadership in Education.
5. Wright, J. (2011). RTI: Akademische und verhaltensbasierte evidenzbasierte Interventionen. Zentrale Intervention.