Matthew Lipman Biographie, kritisches Denken

Matthew Lipman Er war ein Philosoph, dessen Hauptbeiträge auf dem Gebiet der Pädagogik waren. Lipman wurde am 24. August 1922 in den Vereinigten Staaten geboren und seine Arbeit über Philosophie für Kinder wird derzeit in mehr als 50 Ländern auf der ganzen Welt angewendet.

Es ist eine Art zu unterrichten, die Kindern mehr Autonomie und kritisches Denken ermöglicht.

Um seine Theorie zu entwickeln, stützte er sich auf die Arbeiten des Amerikaners John Dewey, der versuchte, die konservative Lehre in seinem Land zu reformieren und sich auf die Bedürfnisse der Kinder zu konzentrieren, indem er ihnen Werkzeuge gab, um selbst zu denken.

Index

• 1 Biographie
• 2 Kritisches Denken von Matthew Lipman
• 3 Referenzen

Biographie

Matthew Lipman wurde 1922 in Vineland, New Jersey, geboren. Er war Professor an der Columbia University, als er begann, über die Notwendigkeit nachzudenken, die Lehrmethoden dieser Zeit zu ändern.

Genauer gesagt war es während des Vietnamkriegs, als er die begrenzte Fähigkeit seiner Zeitgenossen bemerkte, komplexe Gedanken zu begreifen und ihre Meinungen auszudrücken.

Für diesen Philosophen war es schon spät, Erwachsene mit einem kritischen und analytischen Verstand zu versehen, und so begann er, an einer neuen Pädagogik für Kinder zu arbeiten.

Von dort gründete er das Institut zur Förderung der Philosophie für Kinder. Seine Methode wurde zum ersten Mal in mehreren öffentlichen Schulen in New Jersey umgesetzt.

Lipman ist auch Autor mehrerer Bücher, in denen er seine Theorien und die mit seinem Vorschlag verbundene Methodik entwickelt. Unter diesen Highlights "Die Entdeckung von Harry Stottlemeyer, der erste, den er veröffentlichte. Es ist für Kinder von 10 Jahren bestimmt

Nachdem er sein Denken in mehr als 50 Länder erweitern konnte, starb Lipman am 26. Dezember 2010 in West Orange, ebenfalls in New Jersey.

Kritisches Denken von Matthew Lipman

Angesichts der damals herrschenden Theorien, die Kinder vor 10 oder 11 Jahren nicht in der Lage waren, komplexe Gedanken zu haben, dachte der Autor, dass sie diese Fähigkeit viel früher erworben hätten.

Ebenso war er gegen das vorherrschende Bildungsmodell. Dies förderte den Unterricht und vermied die logischen und logischen Fähigkeiten der Kinder.

So war er davon überzeugt, dass sie bereits in sehr jungen Jahren abstrakte Gedanken haben konnten, was ihn veranlasste, die philosophische Ausbildung viel früher zu beginnen, um die Denkfähigkeit zu verbessern.

Um seine didaktischen Ziele zu erreichen, griff Lipman auf die Philosophie in ihrer wichtigsten Bedeutung zurück: das Warum der Dinge und Fakten zu berücksichtigen.

Durch Bücher für Kinder und Handbücher für Lehrer entwickelte er einen vollständigen Leitfaden, um die Schüler zum Nachdenken zu bringen.

Sein oberstes Ziel war, dass Vernunft und kritisches Denken wichtiger waren als das Gedächtnis. Auf diese Weise haben Kinder eine größere Fähigkeit, die Realität besser zu verstehen.

Es verbessert auch die Fähigkeit, die Denkweise anderer zu verstehen und danach zu streben, eine bessere Gesellschaft aufzubauen und für das Gemeinwohl zu arbeiten.

Deshalb gab Lipman vor, die Freiheit des Denkens und kurz die demokratischen Werte nicht zu verlieren.

Referenzen

1. Mexikanischer Verband der Philosophie für Kinder. Matthew Lipman Von fpnmexico.org abgerufen
2. IZAR Philosophie für Kinder. Von izar.net abgerufen
3. Martin, Douglas. Matthew Lipman, Philosoph und Erzieher, stirbt bei 87. Von nytimes.com
4. Lipman, Matthäus. Philosophie im Klassenzimmer. Von files.eric.ed.gov abgerufen
5. Die Philosophie-Stiftung. Philosophie für Kinder. Von philosophie-foundation.org