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Was sind interpretative Kompetenzen?
Die Interpretationskompetenzen oder Lesefähigkeiten sind diejenigen, die es ermöglichen, die wichtigsten in einem Text enthaltenen Ideen zu erkennen und zu verstehen.
In diesem Sinne sind sie die Fähigkeiten, die die Bedeutung eines Textes als eine komplexe Struktur mit unterschiedlichen Bedeutungen gefüllt verstehen helfen.
Nützlichkeit interpretativer Kompetenzen
Die interpretativen Kompetenzen ermöglichen die Identifizierung und Erkennung verschiedener Situationen, Probleme, Propositionen, Graphen, Karten, Schemata und Argumente in einem Text.
All dies, um seine Bedeutung zu verstehen und eine Position für oder gegen das, was im Text vorgeschlagen wird, festzulegen (Consuelo, 2010).
Mit anderen Worten, Interpretationskompetenzen erlauben eine Rekonstruktion eines Textes in einer bestimmten und allgemeinen Weise.
Die interpretativen sind Teil der drei kommunikativen Kompetenzen, zu denen auch die umfassenden und die prospektiven gehören.
Der Prozess der Interpretation wird durch Sprache und die Art, wie der Leser die Realität versteht, durchgeführt.
Daher kann Interpretation nicht als Prozess der Entschlüsselung verstanden werden, sondern als ein komplexes Ereignis von mentalen Ereignissen, das dazu dient, ein Ereignis zu rekonstruieren und die daraus abgeleitete Information zu verstehen.
Schließlich bieten Interpretationskompetenzen die Möglichkeit, neue Inhalte zu erzeugen, die sich aus dem Inhalt des gelesenen und interpretierten Textes ergeben.
Was ist Interpretation?
Der Ausdruck Interpretation, nach Aleksandr Luria (einer der ersten Autoren der Neurolinguistik), spielt eine fundamentale Rolle in den kognitiven Prozessen des Menschen. Es ist auch die Art, wie höhere psychische Prozesse im menschlichen Gehirn reguliert werden.
Die Interpretation erfolgt durch Sprache, und dies ist die Reflexion der individuellen Vision, die jeder Mensch von der Welt hat. In diesem Sinne bestimmt die Verwendung von Sprache, wie wir die Wirklichkeit wahrnehmen und verstehen.
Wenn also die Bedeutung des Wortes geändert wird, ist das linguistische Zeichen verloren und die Art, wie der Leser seinen Kontext versteht.
Aus diesem Grund weist Luria darauf hin, dass das Lesen nicht einfach eine Dekodierung von Zeichen sein kann, sondern ein komplexes Ereignis, bei dem die Bedeutung dessen, was gelesen wird, rekonstruiert wird.
Der Leser verbindet die Sätze immer miteinander und durchläuft verschiedene kommunikative Kompetenzen.
Auf diese Weise versteht der Leser die Bedeutung eines Diskurses vom Globalen zum Besonderen.
Dieser interpretative Prozess ist ein dynamischer Prozess, bei dem Wörter entsprechend der mentalen Struktur des Lesers Bedeutung erlangen (Rastier, 2005).
Arten von Kommunikationsfähigkeiten
Sprachlich wurden drei Arten kommunikativer Kompetenzen definiert. Jeder Typ umfasst eine komplexe Kommunikationsebene, die sich je nach Potenzial und Vorwissen eines jeden Subjekts spiralförmig (nicht linear) entwickelt.
Umfassende oder argumentative Kompetenzen
Umfassende Kommunikationsfähigkeiten sind diejenigen, die sich darum kümmern, was gesagt wird. Auf diese Weise versuchen sie, einen Diskurs zu verstehen. Sie suchen nach dem Argument darin.
Interpretierende Kompetenzen
Im Gegensatz zu umfassenden Kompetenzen versuchen interpretative Kompetenzen, die Gründe für den Diskurs zu verstehen.
Auf diese Weise beantwortet er die Frage "wofür?" Mit dem Ziel, die Absicht des Gesagten zu verstehen.
Diese kommunikative Kompetenz wiederum nutzt das Wesen der Interpretation, um neue Konzepte, Wirklichkeiten und Ideen vorzuschlagen.
Diese neuen Konstruktionen entstehen aus dem Verständnis des Lesers und seiner Fähigkeit, die verschiedenen Systeme, Regeln und Codes (verbal, kulturell und sozial) zu kennen, die in ihrem Kontext existieren (Denken, 2017).
Propositive Kompetenzen
Proaktive Kompetenzen sprechen von den sozialen, kulturellen und ideologischen Elementen, die Teil des Diskurses sind.
Sie sind verantwortlich für die Beantwortung der Frage "Warum?", Als ein Weg, Beziehungen zwischen verschiedenen Diskursen und Kontexten herzustellen. Diese Art kommunikativer Kompetenzen befindet sich in der Ebene der Metasemantik und der Intertextualität.
Funktion von Deutungs- oder Lesekompetenzen
Der Ausgangspunkt der interpretativen Kompetenzen ist das Aufstellen von Fragen, die das Verständnis der Bedeutung eines Textes ermöglichen.
Einige Autoren wie Van Dijk behaupten, dass ein Text auf eine kleinere Anzahl von Aussagen reduziert werden kann, ohne seine Bedeutung zu verlieren.
Auf der anderen Seite hängt die Interpretation eines Textes vollständig vom Leser ab, da er für das Verständnis seiner Bedeutung verantwortlich ist.
Das Verständnis dieser Bedeutung ist verbunden mit der mentalen Repräsentation, die eine Person von den Konzepten macht, beeinflusst durch ihre früheren Erfahrungen.
Diese mentale Struktur macht es möglich, die Bedeutung von Wörtern auch dann zu verstehen, wenn sie falsch geschrieben sind.
Dies liegt daran, dass der interpretative Prozess komplex ist und mit verschiedenen Denkstrukturen verknüpft ist (Quindio, 2013).
Qualitäten
Interpretierende Kompetenz ermöglicht es dem Leser, die Bedeutung von Wörtern zu verstehen und sie in Beziehung zu setzen und in ihr Vorwissen zu integrieren.
Eine weitere Eigenschaft dieser Kompetenz ist, dass sie es dem Leser ermöglicht, neue Ideen und Argumente zu entwickeln, um Wissen und Verständnis für verwandte Themen zu entwickeln.
Es ermöglicht die kritische und autonome Analyse eines Diskurses, um Bedeutung zu finden und später zu nutzen.
Die Schule
Heutzutage legen die Schulen den Interpretationswettbewerben eine größere Bedeutung bei, da sie ein geringeres Interesse daran haben, sich die Inhalte einzuprägen, und ein größeres, um ihre Bedeutung zu verstehen.
Das Leseverstehen hat eine neue Bedeutung erlangt, die es ermöglicht, andere mentale Fähigkeiten zu stärken, Logik und sprachliche Sensibilität zu entwickeln.
Damit ein Student auf der interpretativen Ebene kompetent sein kann, muss er zunächst verstehen, woraus die interpretativen Kompetenzen bestehen, und dann den Inhalt eines Textes analysieren.
Auf der Schulebene ist die interpretative Kompetenz mit den semiotischen und kognitiven Fähigkeiten des Lesers verbunden.
Diese Fähigkeiten ermöglichen es dem Schüler, zu lesen, zu verstehen, eine Bedeutung für das Gelesene zu finden und intellektuell diejenigen Inhalte zu verwenden, die unter anderem zur Erstellung eines anderen Textes, einer Grafik oder einer Karte nützlich sein könnten (Manrique, 2014).
Arten von Lesern
Schlecht: identifiziert nur pünktliche Informationen im Text.
Regular: Identifiziert Informationen mit höherer Komplexität, macht einfache Schlüsse, ist in der Lage, Informationen zu integrieren, die segmentiert sind, und stellt Beziehungen zwischen allen Parteien her.
Gut: Identifiziert in den Texten enthaltene implizite Informationen, erfasst verschiedene Nuancen und wertet sie kritisch aus. Er ist in der Lage zu hypothetisieren.
Referenzen
- (16. Oktober 2010) Lesefähigkeiten. Erhalten von INTERPRETATIVE KOMPETENZEN: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
- Manrique, J. F. (2014). ENTWICKLUNG INTERPRETIVER KOMPETENZ IN STUDENTEN. Bogotá, D.C .: UNIVERSIDAD LIBRE.
- Denken, E. (2017). Das Denken. Erhalten von interpretativen Kompetenzen: educacion.elpensante.com.
- Quindio, C. d. (28. Oktober 2013). Cronical von Quindio. Erhalten aus der Entwicklung argumentativer und proaktiver interpretativer Kompetenzen: cronicadelquindio.com
- Rastier, F. (2005). Interpretierende Semantik. Paris: Einundzwanzigstes Jahrhundert.