10 Werte Dynamik für Kinder und Erwachsene



Die Wertdynamik sie sind Werkzeuge, die vor allem im Klassenraum mit Kindern und Jugendlichen eingesetzt werden, in denen ein kritisches, reflektierendes und partizipatorisches Klima erzeugt werden soll.

Das Einbetten von Werten in Minderjährige ist eine Aufgabe, die transversal ausgeführt werden sollte. Daher können diese Werte durch Spiele und Dynamiken auf eine unterhaltsamere und engere Art gefördert und getan werden, und die Schüler sind wahrscheinlich empfänglicher.

Es ist wichtig, dass die Erwachsenen, die eine Referenz für sie vermuten, sich in ihren Verhaltensweisen und Handlungen kongruent zeigen. Zusätzlich stimulieren sie kritisches Denken und erzeugen Klima, in dem sich Kinder wohl fühlen, ihre Meinung auszudrücken.

In diesem Beitrag werden wir 10 Dynamiken sehen, um mit den Werten von Kindern und Jugendlichen im Klassenzimmer oder auch zu Hause zu arbeiten. Es ist wichtig, dass wir die Ziele jedes einzelnen berücksichtigen und gegebenenfalls an die Gruppe anpassen, an die es gerichtet ist.

Bildungsfachleute und Familien sollten nicht versuchen, eine Reihe von Werten zu impfen. Ziel muss es sein, Werte und positive Moralvorstellungen zu vermitteln, die sie in Zukunft zu produktiven und verantwortlichen Erwachsenen machen.

Diese Kinder und Jugendlichen brauchen ihre Erwachsenen, um ihnen Werte beizubringen, damit sie ihre Moral aufbauen können. Menschen, die starke und gute Werte haben, sind im Allgemeinen glücklicher und erzielen mehr Erfolg in ihren Beziehungen und tragen positiv zur Gesellschaft und ihrem unmittelbaren Umfeld bei.

Als nächstes sehen wir uns die Dynamik an.

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Dynamik für Arbeitswerte

1- Kritisches Denken anregen

  • Ziel: einen Dialog über moralische Werte erzeugen.
  • Benötigte Zeit: 30 Minuten ungefähr. Die Zeit hängt von der Anzahl der Personen in der Gruppe und deren Auswirkungen ab.
  • Gruppengröße: Es ist gleichgültig.
  • Ort: Klassenzimmer, Lounge oder Außenraum, in dem sie sich wohlfühlen.
  • Benötigte Materialien: keine besonderen.
  • Schritte zu folgen:
  1. Der Gruppenmoderator startet eine Reihe von Fragen und leitet die Konversation der Gruppe. Sie können sein: Wenn du dich entscheiden könntest, wer wärst du? Wenn Sie jemanden sehen, der das Auto eines anderen kratzt und keine Notiz hinterlässt, wie würden Sie dann handeln? Wenn Sie reich wären, wie würden Sie das Geld ausgeben? Wenn Sie jemanden sehen, der eine andere Person belästigt oder misshandelt, was würden Sie tun?
  • Diskussion: Kindern und Jugendlichen zu sagen, wie sie denken oder handeln sollten, ist nicht effektiv. Daher wird diese Dynamik, die zu Diskussionen führen kann, bessere Ergebnisse liefern.

2- Erläuterung der Werte

  • Ziele:
  1. Zeigen Sie, dass jede Person unterschiedliche Werte hat.
  2. Erzeugen Sie den Zusammenhalt trotz der Unterschiede der Gedanken zwischen ihnen.
  • Benötigte Zeit: 30 Minuten ungefähr.
  • Gruppengröße: ungefähr zehn Leute
  • Ort: Klassenzimmer, Lounge oder Außenraum, in dem sie sich wohlfühlen.
  • Benötigte Materialien: leere Folios, Stifte und Folios mit den Phrasen.
  • Schritte zu folgen:
  1. Der Moderator erklärt die Dynamik und verteilt ein Folio mit drei Sätzen an alle Mitglieder der Gruppe. Diese werden vorgeschlagen:
  • Sei großzügig mit anderen Menschen.
  • Sei dein eigener Chef
  • Habe sympathische Freunde.
  1. Jede Person wählt die Phrase, mit der sie sich am meisten identifiziert fühlen.
  2. Untergruppen von Personen, die dieselbe Phrase gewählt haben, werden gebildet. Unter ihnen diskutieren sie, warum sie diesen Ausdruck gewählt haben, was ihre Gründe waren.
  3. Nach etwa zehn Minuten Diskussion wird eine Reflexion mit der ganzen Gruppe geführt, in der sie ihre Gründe erklären.
  • Diskussion: Ein Teil der Diskussion in einer großen Gruppe kann darauf gerichtet werden, wie jeder in der Erfahrung, die in der Übung gelebt wird, gefühlt hat.

3- Flaggen

  • Ziel:
  1. Ermutigen Sie eine Erforschung von Werten durch die Interpretation von Bedeutungen.
  2. Fördern Sie ein besseres Verständnis der persönlichen Werte.
  3. Biete die notwendigen Bedingungen an, die zur Selbstauskunft führen.
  4. Überprüfen Sie, wie persönliche Bestrebungen die Entscheidungsfindung beeinflussen.
  • Benötigte Zeit: ungefähr zwei Stunden.
  • Gruppengröße: 20 Teilnehmer ungefähr.
  • Ort: Wohnzimmer, Klassenzimmer oder gemütlicher Raum.
  • Benötigte Materialien: Flipchart, Marker, Stifte und Buntstifte.
  • Schritte zu folgen:
  1. Der Instruktor erklärt, welche Teile eine Flagge bilden: Banner, Avatare, Schilde usw. Auch, wie Flaggen ein Symbol für eine bestimmte Gruppe von Menschen darstellen und dass einige Menschen ihr Leben verloren haben, um sie zu verteidigen.
  2. Anschließend dürfen sie einzeln darüber nachdenken, an welche Flaggen sie sich erinnern, und als Gruppe wird diskutiert, was jeder von ihnen meint.
  3. Jeder von ihnen ist eingeladen, eine eigene Flagge zu kreieren, in der sie die Dinge repräsentieren, die für jeden von ihnen am wichtigsten sind.
  4. Zum Abschluss ist es vor der Klasse ausgesetzt.

5- Rettungsboot

  • Ziel:
  1. Repräsentiere eine dramatische Szene, damit sie sie besser erleben können.
  2. Identifizieren Sie die Gefühle, die in dieser Situation entstehen können.
  • Benötigte Zeit: zwischen eineinhalb Stunden und zwei Stunden.
  • Gruppengröße: 10 Personen
  • Ort: Wohnzimmer, Klassenzimmer oder gemütlicher Raum.
  • Benötigte Materialien: Stoppuhr
  • Schritte zu folgen:
  1. Der Moderator der Gruppe bittet darum, dass die Mitglieder der Gruppe auf dem Boden sitzen und eine Art Floß bilden. Er bittet sie, sich vorzustellen, dass sie auf einer Kreuzfahrt auf dem Atlantik sind und dass ein Sturm sie zwingt, in einem Rettungsboot zu entkommen. Dieses Boot hat nur Platz und Essen für neun Personen. Das heißt, man muss für das Wohl der Gruppe opfern.
  2. Die Entscheidung muss von der Gruppe getroffen werden. Dafür haben sie eine Stunde Zeit, um zu entscheiden, wer außerhalb des Bootes bleiben soll. Wenn die Zeit vergeht und sie keine Entscheidung getroffen haben, wird das Boot mit den 10 Personen im Inneren einsinken.
  3. Während die Gruppe darüber diskutiert, wird der Moderator berichten, wie viel Zeit sie noch haben.
  4. Im Laufe der Zeit wird dies eine Diskussion über die Werte leiten, mit denen sie sich während der gesamten Dynamik getroffen haben.

5- Die Geschichte von Juan und Juana

  • Ziel: über die Werte nachzudenken, die in den Rollen von Frauen und Männern in der Gesellschaft enthalten sind.
  • Benötigte Zeit: Ungefähr eine halbe Stunde.
  • Gruppengröße: Es ist gleichgültig.
  • Ort: Klassenzimmer oder gemütlicher Raum.
  • Benötigtes Material: ein Ball
  • Schritte zu folgen:
  1. Die Teilnehmer sitzen im Kreis und geben den Ball beliebig und schnell weiter. Sie müssen zwei Geschichten erstellen. Zuerst Juana und dann Juan.
  2. Jedes Mal, wenn jemand den Ball berührt, musst du etwas mehr zur Geschichte des Charakters hinzufügen, von dem du sprichst. So entsteht eine Geschichte unter allen.
  3. Wenn sie die zwei Geschichten ausgearbeitet haben, werden die Werte analysiert, die mit jedem der Charaktere zusammenhängen. Gab es Unterschiede in Bezug auf das Geschlecht der einzelnen Protagonisten? Zu diesem Zweck muss sich der Moderator bewusst sein, welche Adjektive und Elemente zu jedem einzelnen angegeben werden.

6- Verhandeln

  • Ziel:
  1. Identifizieren Sie die Werte, die Unterschiede zwischen Personen erzeugen.
  2. Erkunden Sie die Konflikte, die sich aus diesen Unterschieden ergeben können.
  3. Verhandeln Sie, um verschiedene persönliche Stile zu koordinieren.
  • Benötigte Zeit: Ungefähr 1 Stunde.
  • Gruppengröße: die Größe ist gleichgültig, aber ja, sie müssen ein Vielfaches von drei sein.
  • Ort: viel Platz, in dem alle Trios interagieren können, ohne sich gegenseitig zu belästigen.
  • Benötigte Materialien: Tafel und etwas darauf zu schreiben (Kreide oder Marker).
  • Schritte zu folgen:
  1. Der Moderator stellt eine Liste von Adjektiven vor, die häufig zur Beschreibung von Personen verwendet werden. Zum Beispiel: durchsetzungsfähig, fleißig, kontaktfreudig, dynamisch usw.
  2. Er wählt eines dieser für die Teilnehmer interessanten Adjektive aus und lässt sie in einer Reihe stehen, in der die Extreme jeden der Pole des Merkmals repräsentieren und die Teilnehmer sich entsprechend ihrer größeren Affinität zwischen sie stellen.
  3. Die Menschen, die an jedem Ende stehen, bilden ein Trio zusammen mit demjenigen, der genau in der Mitte ist und die Arbeit des Beobachters ausführen wird. In gleicher Weise werden alle Trios gebildet und nehmen Platz im Raum ein.
  4. In Gruppen beschreibt sich jeder der Gegner in Bezug auf das gewählte Merkmal.
  5. Das Paar spricht darüber, wie ihre Differenzen zu ergänzen sind und später, wie sie einen möglichen Konflikt vermuten.
  6. Jedes Paar verhandelt darüber, wie sie sich gegenseitig ergänzen und wie der Konflikt konstruktiv gelöst werden kann.
  7. Große Gruppendiskussion darüber, wie sich jeder von ihnen gefühlt hat, welche Werkzeuge sie bei den Verhandlungen und mit der Meinung der Beobachter verwendet haben.

 7- Überleben in den Anden

  • Ziel: erforschen individuelles Verhalten in der Gruppenentscheidung.
  • Benötigte Zeit: 45 Minuten ungefähr.
  • Gruppengröße: Es ist gleichgültig.
  • Ort: Wohnzimmer mit viel Platz oder, im Freien.
  • Benötigte Materialien: Papier und Bleistift.
  • Schritte zu folgen:
  1. Der Instrukteur teilt die Gruppe in vier Teams auf und ihnen wird gesagt, dass in den Anden eine Tragödie stattgefunden hat, als ein Flugzeug abgestürzt ist. Die Überlebenden mussten auf die Anthropophagie zurückgreifen, um zu überleben.
  2. Zuerst müssen sie entscheiden, wer sterben soll, um gegessen zu werden.
  3. Sobald diese Entscheidung getroffen ist, wird diskutiert, warum ein Teil des Körpers anfangen sollte, es zu essen.

8- Was ich gerne mache

  • Ziel: Machen Sie die Teilnehmer auf ihre Werte aufmerksam.
  • Benötigte Zeit: 30 Minuten ungefähr.
  • Gruppengröße: Es ist gleichgültig.
  • Ort: geräumige Lounge.
  • Benötigte Materialien: Folios und Stifte.
  • Schritte zu folgen:
  1. Der Ausbilder fragt, dass jeder einzeln überlegt, welche Dinge er liebt. Und ich liste sie von 1 (Ich mag es besser) bis 20 (Ich mag es weniger).
  2. In Gruppen von 5 oder 6 Personen müssen die Mitglieder ihre Werte ausdrücken. Diese Fragen können als Leitfaden für die Debatte dienen:
  • Schätze ich, was ich tue und mache, was ich schätze?
  • Teile ich meine Meinung in der Öffentlichkeit, wenn ich die Gelegenheit dazu habe?
  • Habe ich diese Option aus einer Reihe von Alternativen ausgewählt?
  • Habe ich es gewählt, nachdem ich die Konsequenzen in Erwägung gezogen und akzeptiert habe?
  • Habe ich die Entscheidung frei getroffen?
  • Bin ich kongruent zwischen dem, was ich denke und was ich sage?
  • Benehmen Sie sich normalerweise zu verschiedenen Gelegenheiten auf dieselbe Weise?
  1. Nach der Reflexion in Untergruppen führt der Schulungsleiter eine Diskussion mit der gesamten Gruppe durch, in der die folgenden Fragen berücksichtigt werden:
  • Welche Reaktion haben deine Klassenkameraden gehabt, als sie gesehen haben, dass dein Geschmack anders ist? Hast du dich respektiert gefühlt?
  • Fühlst du dich kritisiert?
  • Hat jemand versucht, den Geschmack anderer zu ändern, indem er sie näher an seine heranbringt?
  • Haben Sie nach der Debatte in Untergruppen die Meinung über Ihren Geschmack geändert?

9- Das Geschwader

  • Ziel: werte die Werte von Teamarbeit und Kommunikation aus.
  • Benötigte Zeit: 20 Minuten ungefähr.
  • Gruppengröße: res ist gleichgültig.
  • Ort: besser, draußen.
  • Schritte zu folgen:
  1. Die Gruppe ist entsprechend der Anzahl der Teilnehmer in Untergruppen unterteilt.
  2. Jedes Team muss ein fliegendes Boot mit zwei Folios bauen. Es muss in der Lage sein, eine Entfernung von fünf Metern zu fliegen und einen Ring von mindestens 50 cm Durchmesser zu überqueren. Um dies zu erreichen, haben sie 3 Versuche.
  3. Wenn alle Gruppen es versucht haben, wird eine Debatte über die folgenden Fragen ausgelöst: Was haben wir aus diesem Spiel gelernt? Was war der schwierigste Moment im Spiel? Welche Gefühle entstehen, wenn wir andere Gruppen sehen? haben sie erreicht und wir nicht? Was fühlen wir, wenn wir unser Ziel erreicht haben?

10- Nachrichten zu reflektieren

  • Ziel: nähren den kritischen Geist der Gruppe.
  • Benötigte Zeit: 30 Minuten ungefähr. Diese Zeit hängt von der Beteiligung der Gruppe ab.
  • Gruppengröße: Es ist gleichgültig.
  • Ort: Klassenzimmer oder gemütlicher Raum.
  • Materialien benötigt: Zeitungen.
  • Schritte zu folgen:
  1. Der Moderator der Gruppe wird verschiedene Nachrichten über Rassismus, Tierquälerei, Krieg oder Gewalt, Drogenhandel, Schulabsentismus, Mobbing usw. mitbringen. Die Themen können je nach Gruppenstufe angepasst werden.
  2. Die Nachrichten werden unter allen gelesen und die folgenden Fragen beantwortet: Was? Wer? Wann? Wie? und warum?
  3. Nachdem sie die Fragen beantwortet haben, reflektieren sie das jeweilige Thema und erzeugen ein Klima, das es den Kindern ermöglicht, ihre Meinung zu äußern und ihren Standpunkt mit ihren Klassenkameraden zu teilen, zu argumentieren, was sie denken und ihre Gründe zu erklären.

Referenzen

  1. Mütterliches Magazin. 7 Spiele, um Werte zu lehren.
  2. Dynamik zur Förderung von Werten. Sammlung von Dynamiken und Spielen.
  3. Casarez Aguilar, Anabel. Werte an Jugendliche zu vermitteln, muss bei den Eltern beginnen.
  4. Mittelerde. Teaching Werte für Jugendliche.