17 Aktivitäten für Kinder mit Legasthenie

In diesem Artikel werde ich 17 erklärenAktivitäten für Kinder mit Legasthenie das wird dazu dienen, Schwierigkeiten zu überwinden und die Leistung zu verbessern.

Legasthenie ist eine Lernstörung im Zusammenhang mit Alphabetisierung. Es liegt innerhalb der spezifischen Lernschwierigkeiten (DEA).

Die Personen, die diese Schwierigkeit darstellen, zeigen Probleme beim Zugriff auf das Lexikon und können Probleme bei der phonologischen, auditiven oder visuellen Verarbeitung haben.

Eine Person mit Legasthenie hat eine kognitive Entwicklung innerhalb der Normalität oder kann überdurchschnittlich sein, hat auch keine sensorischen Störungen und hat regelmäßig Lese- und Schreibzugriff erhalten; Sie haben jedoch Zugriffsprobleme auf das Lexikon.

Evaluation und Intervention bei Legasthenie

Der Hauptzweck der Bewertung besteht darin, das Thema mit Legasthenie zu identifizieren. Es könnte wie etwas Einfaches erscheinen; Es ist jedoch eine komplexe Aufgabe, die zahlreiche Faktoren berücksichtigt, um genau zu sein.

Die Hauptbereiche oder neuropsychologischen Probleme (visuelle Wahrnehmung, Lateralität, Psychomotorik) müssen einerseits bewertet werden, und sie sind mit den Problemen verbunden, die diese Personen in der Alphabetisierung haben.

Auf der anderen Seite müssen wir die psycholinguistischen Kompetenzen analysieren, die das Subjekt hat, die Prozesse, die am Lesen beteiligt sind: die phonologische Ebene, die syntaktische Ebene, die semantische Ebene

Schließlich sollte das Design und die Planung von Strategien und Aktivitäten, die dem Kind mit Legasthenie helfen, seine Schwierigkeiten zu überwinden, das Endziel der Fachleute sein, die dafür verantwortlich sind, mit diesen Themen zu intervenieren.

Wenn man in Legasthenie eingreift, muss man nicht nur ihre Grenzen berücksichtigen, sondern auch die Möglichkeiten und Möglichkeiten, um sie in vollem Umfang zu fördern.

17 Aktivitäten für Kinder mit Legasthenie

1. Kenntnis des eigenen Körpers

Legasthene Kinder können psychomotorische Probleme zum Beispiel im Körperschema darstellen.

Das Arbeiten am Körperschema beinhaltet das Arbeiten, so dass sie ihren eigenen Körper und dann den anderen kennen.

Jede Aktivität, die die Benennung deines eigenen Körpers beinhaltet, kann ihnen helfen. Es kann auf Papier Aktivitäten mit der Silhouette eines Jungen oder Mädchens getan werden, um die Parteien oder mehr Erfahrung aus ihrem eigenen Körper (im Spiegel) oder in der ihres Partners zu nennen.

Die räumlichen Vorstellungen von Körper und Körper werden bearbeitet. Sie können die Position von Körperteilen und auch die Position von Objekten in Bezug auf den Körper selbst bearbeiten.

Eine andere Idee, den Körper zu bearbeiten, ist eine Silhouette zu schneiden, so dass das Kind das Puzzle zusammensetzen muss, um den kompletten menschlichen Körper zu bilden.

2. Räumlich-zeitliche Orientierungsaktivitäten

Kinder mit Dyslexie haben auch Probleme mit der Raum-Zeit-Orientierung, daher sollten ihnen räumliche Begriffe vermittelt werden, wie etwa "oben-unten", "vorne-hinten" sowie "vorübergehend", wie "vorher-nachher", "spät-nachts".

Dies muss grafisch, aber auch dynamisch geschehen.

Dies macht es für Kinder mit Legasthenie schwierig, Buchstaben zu lokalisieren und sie im Raum zu strukturieren.

Um zum Beispiel räumliche Orientierung zu erreichen, können Sie verschiedene Objekte aufnehmen und das Kind bitten, es vorne, hinten, links, rechts zu platzieren. Sie können mit Ihrem eigenen Körper arbeiten (auf den Tisch legen, darunter, auf die linke).

Auf dem Papier können auch räumliche Vorstellungen bearbeitet werden. Eine Übung kann sein, das Bild eines Kindes und mehrerer Hunde, eines auf jeder Seite, zu machen. Die Hunde schauen nach vorne und die Person in der Mitte. Die Person kann von der Position abweichen (wird nach vorne, nach hinten, zu einer Seite, zu einer anderen).

Ein Kind wird gebeten, die Hunde links vom Kind in Blau und die Kinder rechts vom Kind in Grün zu malen.

Um die temporäre Orientierung zu bearbeiten, können beispielsweise die Vignetten entwickelt werden. Schreiben Sie eine unordentliche Geschichte und bitten Sie das Kind, anhand der Vignetten die Geschichte zu ordnen.

3. Lesen und Verstehen von Texten und Geschichten

Eine andere Sache, die getan werden kann, ist das Verständnis von Geschichten. Von diesen können Sie viele verschiedene Aktivitäten ausführen.

Während du eine Geschichte mit dem Kind mit Legasthenie liesest, kannst du kommentieren, was passiert, du kannst auch fragen, was deiner Meinung nach als nächstes in der Geschichte passieren wird oder Fragen stellen, die früher in der Geschichte passiert sind.

Nachdem Sie es gelesen haben, können Sie verschiedene Aktivitäten entwerfen:

• Entfernen Sie relevante Ideen aus dem Text
• Führen Sie eine andere Endung aus

Sie können auch Kurzgeschichten erstellen und spezifische Fragen stellen (welches Tier kommt in der Geschichte vor, was der Charakter seinem Freund sagt, welche Farbe das Haus hatte).

Eine andere Art, an Verständnis zu arbeiten, ist, auch wenn es nicht auf Geschichten basiert, Bilder von Produkten, Spielzeugverpackungen, Parfüms, alles, was man sich vorstellen kann, aber mit schriftlichem Material.

So können Sie beispielsweise mit einem Paket Kekse (oder Ihrem Foto) fragen, welche Zutaten Sie haben, wie viele Gramm Sie haben, zu welcher Marke Sie gehören usw.

Sie können auch verschiedene Vignetten erstellen, wenn eine der Boxen Informationen enthält, die nicht mit dem Comic übereinstimmen.

Sie sollten das Kind fragen, was die Geschichte ist, die nicht in der Geschichte entspricht, weil es bedeutungslos ist. Auf diese Weise müssen Sie den Text verstehen, um ihn richtig zu verstehen.

4. Kreuzworträtsel, Wortsuchen, Brettspiele mit Buchstaben

Um an der phonologischen Bewusstheit zu arbeiten, können uns diese Buchstabenspiele helfen.

Wir können Kreuzworträtsel für Kinder erstellen, Wörter suchen oder sogar Scrabble-Spiele spielen, um Wörter zu erstellen, im Text nach ihnen zu suchen usw.

5. Lateralisierungsaktivitäten

Kinder mit Dyslexie haben auch motorische Lateralitätsprobleme. Es müssen Arbeiten durchgeführt werden, um die laterale Dominanz zu identifizieren.

Es ist auch möglich, seitliche Verstärkung zu arbeiten. Dafür kannst du Kraftübungen machen (hebe einen Würfel mit dem Teil des Körpers an, den du sichern willst, halte ein Buch, eine Kiste)

Und auch Präzisionsaktivitäten, wie das Drehen und Lösen von Muttern, ein Knopf, die Schnüre für Körperbereiche, die gesichert werden müssen.

Sie können Aktivitäten wie: mit der linken Hand, berühren Sie Ihren rechten Fuß, vor einem Spiegel und teilen Sie Ihren Körper in zwei mit Isolierband, berühren Sie mit der rechten Hand nur die richtige Stelle des Körpers (Auge, Wange, Schulter).

6. Übungen zum Buchstabieren von Wörtern

Wir können die Schreibweise der Wörter bearbeiten. Wir können ein Wort sagen und lernen, es zu buchstabieren (Wörter auf eine Seite zeigen, eine Zeitschrift aufheben, mit Straßenschildern, dem Namen eines Buches).

Es ist wichtig, den Sound zusätzlich zum Namen des Buchstabens zu bearbeiten. Wenn wir "Sonne" lesen, werden wir mit dem Kind arbeiten: das "s" (ssssss), das "o" (oooooo), das "l" (lllllll).

7. Aktivitäten mit Reimen und Rätseln

Aktivitäten mit Reimen sind sehr vorteilhaft für Kinder mit Autismus. Zum Beispiel können sie ermutigt werden, zwei Wörter zu finden, die sich reimen, sie mit ihrem Namen und denen ihrer Freunde oder Familie paaren.

Oder wir können ihnen auch helfen und sie ermutigen, einfache Rätsel zu entwickeln.

8. Arbeite mit Phonemen

Um die Phoneme zu bearbeiten, können Sie verschiedene Aktivitäten ausführen. Wir können die Segmentierung bearbeiten, sie ersetzen, sie weglassen.

Zum Beispiel sollten Aktivitäten, die sich mit dem Segmentieren von Phonemen befassen, das Kind bitten, alle Laute eines Wortes, beispielsweise "Tabelle", auszuführen: m-e-s-a. Und so mit anderen Worten. Während wir den Sound machen, werden wir den Buchstaben benennen.

Sie können auch an der Substitution arbeiten, also bitten wir Sie, das "s" (und wir machen den Sound "ssss") für einen anderen Sound zu ersetzen. Zum Beispiel können Sie anstelle von "CaStillo" "CaRtillo" sagen.

In wie vielen Phonemen können wir Sie auch bitten, sie zu überspringen. Auf diese Weise, wenn wir Sie bitten, es mit dem Buchstaben S zu tun, anstatt "caStillo", wird es "ca-tilo" sagen.

Um die Phoneme zu bearbeiten, können wir ihn auch bitten, denselben Ton in verschiedenen Wörtern zu finden. Zum Beispiel in casa und colegio oder in agua und coger.

9. Arbeit mit Silbensegmentierung

Es ist wichtig, Silben mit Kindern mit Dyslexie zu bearbeiten, um an Silbenbewusstsein zu arbeiten. Sie können dafür verschiedene Übungen entwickeln.

Sie können die Segmentierung von Silben bearbeiten, wo wir mit dem Kind die Teilung von diesen arbeiten. Zum Beispiel bitten wir Sie, nicht zu sagen, wie viele Silben das Wort "Schokolade" hat: cho-co-la-te.

Darüber hinaus können wir auch Silben durch Wörter ersetzen, wobei wir das Kind fragen, wie ein bestimmtes Wort aussehen würde, wenn wir eine der Silben ändern.

Zum Beispiel sagen wir: "Ersetzen wir die erste Silbe des Wortes Milch." Das Kind wird zuerst das Wort "le-che" segmentieren und dann darüber nachdenken, wie es ersetzt werden kann, zum Beispiel "te-che".

Mit den Silben können Sie auch die Auslassung bearbeiten, für die wir Sie bitten, eine Silbe wegzulassen, die wir markieren. Um dies zu tun, müssen Sie zuerst segmentieren und dann weglassen.

Zum Beispiel sagen wir dir, dass du die zweite Silbe des Wortes "Flasche" weglassen sollst, und du wirst "bo-X-lla" sagen müssen.

Wir können es auch andersherum machen, Wörter setzen, wo eine Silbe fehlt und dass er es ist, der das Wort vervollständigen muss, um nach einem zu suchen, der Sinn findet.

10. Standort- und Identifikationsaktivitäten

Um visueller Empfang zu arbeiten, visuelle Dekodierung, die die Referenz auf die Fähigkeit ist, Symbole zu verstehen oder zu interpretieren (ein Beispiel sind geschriebene Wörter).

Sie können Beispiele erstellen, in denen das Kind die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen zwei Wörtern finden soll, z. B. um herauszufinden, wo der Unterschied liegt.

Andere Übungen, die ausgeführt werden können, um den visuellen Empfang zu bearbeiten, und die geeignet sind, wenn das Problem in diesem Bereich ist, können Objekte identifizieren, die Buchstaben-Ton zuordnen, Farben, Zahlen, geometrische Formen identifizieren.

Und diese Aktivitäten können sowohl auf dem Papier als auch durch Erfahrung gemacht werden.

11. Bedeutungen und Synonyme beim Lesen

Du kannst auch mit dem Lesen arbeiten. Sie können einen Text mit unterstrichenen Wörtern setzen und das Kind fragen, was das Wort bedeutet.

Dies ermöglicht es Ihnen, in das Verständnis einzutauchen, so dass Sie mit Ihren Worten die Bedeutung des Konzepts erklären und nach Synonymen oder Antonymen suchen können, um es besser zu verstehen.

12. Erfinde Wörter oder absurde Phrasen

Eine andere lustige Aktivität, die mit Kindern mit Legasthenie gemacht werden kann, ist die von "erfundenen Wörtern".

Es ist, dass Sie Spalten von Wortpaaren erstellen, zum Beispiel: house / sasa, lion / teón, caramol / caracol Und das Kind soll wählen, welches der beiden Wörter das erfundene Wort ist.

Auditive Rezeption kann auch verwendet werden, um absurde Phrasen zu identifizieren.

13. Ich spiele das Spiel mit Worten

Es geht darum, das traditionelle Spiel "Veo-Veo" zu spielen. Wir können den Anfang von Wörtern bearbeiten, "ein Wort, das mit dem A beginnt", aber auch durch Silben, wie zum Beispiel dem Kind "ein Wort, das mit Salz beginnt". oder ein Wort, das mit "mu-" beginnt.

Sie können auch mit der letzten Silbe arbeiten, zum Beispiel "ein Wort, das in Â-che" (Auto) endet.

Sie können auch ohne das "Veo-Veo" arbeiten, so dass, obwohl es nicht um Sie herum anwesend ist, Sie verschiedene Silben präsentieren können und dass es das Kind ist, das verschiedene Wörter erfindet, die anfangen können (oder enden) so).

Zum Beispiel schlagen wir "sal-À" vor und er kann es mit all den Wörtern vervollständigen, die er sich vorstellen kann: Springen, Lachs, Springen Oder umgekehrt, endend in "-te": Tomate, Schokolade.

14. Sortiere Silben

Die Übungen zur Silbenordnung bestehen darin, in einem Folio die kindlichen Wörter darzustellen, die durch Silben gestört sind: "te-to-ma" zum Beispiel, das Kind, das neben das richtige Wort setzen muss.

Wir können danach einen Satz angeben, in dem das erwähnte Wort enthalten ist.

Eine Alternative wäre, ihm das Wort mit dem Loch zu geben, damit er es vervollständigen kann.

15. Arbeite an Wortketten

Eine weitere Übung ist das Spiel der Wortkette. Um dies zu tun, werden wir mit einem Wort beginnen, zum Beispiel "Tomate" und das Kind mit Dyslexie sollte ein anderes Wort sagen, das mit der letzten Silbe endet, zum Beispiel "Telefon", und das nächste geht vom Telefon weiter. © Telefon mit einem anderen Wort, zum Beispiel: Notiz, Ferse, Wurst, Schuh.

16. Erkennung korrekter Formen von Wörtern

Eine andere Aktivität, die ausgeführt werden kann, obwohl es auch vom Alter des Kindes abhängt, besteht darin, die richtige Art von Wörtern und Sätzen zu erkennen.

Dies beinhaltet das Wissen, wie man den Singular vom Plural unterscheidet, das Verb-Zeitform, das Männliche und das Weibliche, die Adjektive, die Suffixe.

Die Aktivitäten können an das Niveau des Kindes angepasst werden. Wir können eine Liste von Wörtern erstellen, die uns mitteilen, ob es sich um weibliche oder männliche Wörter handelt. wir können Synonyme erstellen und ihm sagen, wie es im Plural wäre, usw.

17. Arbeite nach semantischem Feld

Um an dem verbalen Ausdruck zu arbeiten, der es dem Kind ermöglicht, seine Ideen zu kommunizieren, müssen wir die verbalen Beschreibungen verstärken, visuelle und verbale Vorschläge anbieten, um sie anzuregen.

Dazu können wir ihnen zusätzlich zu den Beschreibungen, die ihre Erfahrung implizieren, durch die Klassifizierung von Objekten durch semantische Felder helfen.

So können wir beispielsweise Karten nach semantischen Feldern "Strand" oder "Schule" erstellen und aus jedem semantischen Feld alle Wörter hinzufügen, die uns vorkommen.

Danach können wir sie mit anderen Kacheln mischen, die nicht zu diesen semantischen Feldern gehören, so dass es das Kind ist, das sie klassifiziert.

Und welche anderen Aktivitäten für Kinder mit Legasthenie kennst du?

Referenzen

1. Ministerium für Bildung. Handbuch der Aufmerksamkeit für Schüler mit spezifischen pädagogischen Unterstützungsbedürfnissen, abgeleitet von spezifischen Lernschwierigkeiten: Legasthenie.
2. Iglesias, M. T. Studenten mit Dyslexie: Strategien für Pädagogen.
3. Dyslexie und Familienverband Website. Auszug aus: http://www.disfam.org/dislexia/.
4. Website der Aktivitäten zur Arbeit Legasthenie PTYAL.
5. Rivas, R. M. und Fernández, P. (2000). Legasthenie, Distorsion und Dysgraphie. Pyramide, Sonnenaugensammlung.