Kollaborative Lernprinzipien, Autoren und Aktivitäten



Diekollaboratives LernenEs tritt in jeder Situation auf, in der zwei oder mehr Leute versuchen, etwas zusammen zu lernen. Anders als beim individuellen Lernen können die Menschen, die ein kollaboratives Lernen realisieren, die Fähigkeiten und Ressourcen des anderen nutzen.

Die Hauptidee dieses Lerntyps ist, dass Wissen innerhalb einer Gruppe durch die Interaktion mehrerer seiner Mitglieder erzeugt werden kann. Dies kann auch dann vorkommen, wenn Unterschiede im Vorwissen der Gruppenteilnehmer bestehen.

Die Studie des kollaborativen Lernens ist dafür verantwortlich, herauszufinden, welche Umgebungen und Methoden eine Situation ermöglichen, die diese Art von Erfahrung fördert. Diese Art des Lernens kann sowohl im realen Leben (wie in Klassenräumen oder Arbeitsgruppen) als auch im Internet stattfinden.

Einige der typischen Aktivitäten des kollaborativen Lernens können Gruppenprojekte, kollaboratives Schreiben, Diskussionsgruppen oder Lernteams sein.

Index

  • 1 Grundprinzipien des kollaborativen Lernens
  • 2 Hauptvorteile und Risiken des kollaborativen Lernens
  • 3 Ausgewählte Autoren
    • 3.1 Sokrates
    • 3.2 Charles Gide
    • 3.3 John Dewey
    • 3.4 Vigotskys kollaborative Lerntheorie
    • 3.5 Beiträge von Jean Piaget
  • 4 Kollaboratives Lernen im konstruktivistischen pädagogischen Modell
  • 5 Beispiele für kollaborative Lernaktivitäten
    • 5.1 "Fragen Sie Ihren Partner"
    • 5.2 "Teilen"
    • 5.3 "Simulierte Debatte"
  • 6 Wie kann gemeinschaftliches Lernen im Unterricht gefördert werden?
    • 6.1 Erstellen Sie Gruppenziele
    • 6.2 Mittelgroße Gruppen gründen
    • 6.3 Förderung der Kommunikation zwischen Studenten
    • 6.4 Messen Sie die Ergebnisse nach der Erfahrung
    • 6.5 Erstellen Sie Debatten zu aktuellen Themen
  • 7 Referenzen

Grundprinzipien des kollaborativen Lernens

Die Theorie des kollaborativen Lernens tauchte zum ersten Mal in der Arbeit von Lev Vygotsky auf, einem russischen Psychologen des 20. Jahrhunderts, der die Theorie der Zone der proximalen Entwicklung vorschlug. Diese Theorie schlug die Idee vor, dass, obwohl es Dinge gibt, die wir nicht einzeln lernen können, wir sie erreichen können, wenn wir externe Hilfe haben.

Die Theorie der Zone der proximalen Entwicklung war von großer Bedeutung für die Entwicklung der modernen Psychologie, besonders im Bereich der Bildungs- und Sozialpsychologie. Es hat eine der Grundlagen des kollaborativen Lernens geschaffen: die Bedeutung von Kommunikation und Interaktion mit anderen, wenn es darum geht, effektiver zu lernen.

Laut mehrerer Autoren kann kollaboratives Lernen zu jeder Zeit stattfinden, wenn eine Interaktion zwischen zwei oder mehr Personen stattfindet. Aufgrund der Vorteile, die für diese Art des Lernens gefunden wurden, versucht die moderne Bildung die Entstehung von Situationen zu fördern, in denen sie auftreten kann.

Laut Lejeune sind die Hauptmerkmale des kollaborativen Lernens folgende:

  • Die Existenz einer gemeinsamen Aufgabe für alle am Lernprozess Beteiligten.
  • Eine Neigung zur Zusammenarbeit zwischen den Mitgliedern der Gruppe.
  • Interdependenz; Das heißt, das Ergebnis der Arbeit einer Person hängt davon ab, was andere tun.
  • Individuelle Verantwortung jedes Mitglieds der Gruppe.

Hauptvorteile und Risiken des kollaborativen Lernens

Kollaboratives Lernen hat in modernen Klassenzimmern aufgrund der vielen Vorteile, die es angeblich hervorbringt, eine große Bedeutung erlangt. Obwohl es nicht die perfekte Lösung für alle Arten des Lernens ist, hilft es, bestimmte Aufgaben effizienter und konstruktiver durchzuführen.

In den Fällen, in denen kollaboratives Lernen korrekt durchgeführt wird, sind dies einige der wichtigsten Vorteile, die es hervorbringt:

  • Es hilft, kritisches Denken und Denken zu entwickeln.
  • Erhöhe die Erinnerung an das, was gelernt wurde.
  • Fördert die Verbesserung des Selbstwertgefühls der Schüler.
  • Steigern Sie die Zufriedenheit Ihrer Schüler mit der Lernerfahrung.
  • Es hilft soziale Fähigkeiten, Kommunikation und emotionales Management zu verbessern.
  • Stimuliert die Entwicklung der persönlichen Verantwortung, da die Arbeit jedes einzelnen Schülers die Arbeit anderer beeinflusst.
  • Es verbessert die Beziehungen zwischen Kollegen und fördert die Heterogenität von Arbeitsgruppen.
  • Steigern Sie die Erwartungen der Schüler an die Ergebnisse ihrer eigenen Arbeit.
  • Es reduziert die Angst, die in vielen Lernkontexten auftritt.

Aufgrund der großen Vorteile, die kollaboratives Lernen mit sich bringt, versuchen die neuen Bildungssysteme, sie in allen möglichen Kontexten zu nutzen. Da jedoch nicht alle Schüler auf die gleiche Weise lernen, ist es möglicherweise nicht die effektivste Methode für alle Komponenten einer Klasse.

Zum Beispiel werden mehr introvertierte Schüler nicht so viele Vorteile sehen, wenn eine kollaborative Lernmethodik mit ihnen angewendet wird. Dies liegt daran, dass die Interaktion mit anderen Partnern sie ermüden und die verfügbare Energie für den Lernprozess reduzieren wird.

Daher ist es die Aufgabe des Pädagogen zu entscheiden, zu welchem ​​Zeitpunkt und mit welchen Studierenden kollaborative Lernstrategien sinnvoll anzuwenden sind.Im richtigen Kontext können sie eine wertvolle Ressource für den Unterrichtsprozess werden.

Ausgewählte Autoren

Die Bedeutung der Teamarbeit ist seit der Antike bekannt. In der Tat glauben einige Historiker und Anthropologen, dass eine der Hauptursachen der Evolution des Menschen genau diese Fähigkeit zur Zusammenarbeit ist.

Sokrates

Im Laufe der Geschichte wurden verschiedene Disziplinen des kollaborativen Lernens entwickelt. Es wurde zum Beispiel gesagt, dass Sokrates seine Studenten in kleinen Gruppen ausgebildet habe; und in den alten Zünften waren die fortgeschrittensten Lehrlinge dafür verantwortlich, weniger Erfahrene zu unterrichten.

Charles Gide

Aber erst im 16. Jahrhundert begann dieser Trend in der formalen Bildung anzukommen. Einer der ersten Pädagogen, der sich mit den kollaborativen Aspekten des Lernens befasste, war Charles Gide, der die Grundlagen des kollaborativen Systems etablierte.

John Dewey

Später, im 19. Jahrhundert, wurde das Lernen von Teams besonders in den Vereinigten Staaten von besonderer Bedeutung. Zum Beispiel schuf John Dewey, ein amerikanischer Philosoph, ein pädagogisches System, das auf Zusammenarbeit basierte.

Dieser Denker glaubte, dass das Individuum erzogen werden müsse, um seinen Beitrag zur Gesellschaft zu leisten, und entwarf sein pädagogisches System auf der Grundlage dieser Idee.

Im 20. Jahrhundert machte sich die wissenschaftliche und akademische Psychologie Sorgen um die verschiedenen Prozesse innerhalb einer Gruppe; Unter ihnen gab es auch gemeinschaftliches Lernen.

Vygotskys kollaborative Lerntheorie

Zwei der ersten Psychologen, die das Lernen in einer Gruppe studierten, waren Vygotsky und Luria. Diese russischen Gelehrten stützten ihre Theorien auf Marx 'Arbeit über den Einfluss der Gesellschaft auf die Entwicklung der Person, setzten ihre Ideen jedoch auf kleinere Gruppen um.

Vygotsky und Luria entwickelten ihre Theorie des kollaborativen Lernens basierend auf der Idee, dass der Mensch ein soziales Tier ist, das in seinen Beziehungen mit anderen aufgebaut ist. Daher ist der Lernprozess effektiver und hat mehr Vorteile, wenn er in einem Gruppenkontext auftritt.

Einige von Vygotskijs Schriften betonen die Wichtigkeit von sozialen Beziehungen innerhalb des Lernprozesses und sagen, dass ein Gleichgewicht zwischen individuellen und Gruppenfaktoren gesucht werden muss. Nach einer sehr typischen Idee des konstruktivistischen Lernens dachte ich, dass Schüler ihr eigenes Lernen schaffen, sowohl in Gruppen als auch für sich selbst.

Mit seiner Theorie des Bereichs der proximalen Entwicklung, möglicherweise eine der bekanntesten des Autors, sagte Vygotsky, dass es bestimmte Lehren gibt, die nur mit Hilfe einer anderen Person durchgeführt werden können. Auf diese Weise entsteht in bestimmten Lernkontexten eine Synergie, die eine maximale Wissensentwicklung ermöglicht.

Für Vygotsky ist die Rolle des Lehrers sowohl der Führer als auch der Manager. In bestimmten Kontexten muss der Lehrer sein Wissen direkt an seine Schüler weitergeben; aber in anderen müssen Sie in der Lage sein, sie beim Aufbau des eigenen Wissens gemeinsam zu begleiten.

Jean Piagets Beiträge

Jean Piaget war ein französischer Psychologe des 20. Jahrhunderts, der für seine Beiträge auf dem Gebiet der geistigen und emotionalen Entwicklung von Kindern bekannt ist. Er gilt als einer der einflussreichsten Psychologen des letzten Jahrhunderts.

Eine seiner Hauptideen ist, dass soziale Beziehungen ein grundlegender Faktor für die intellektuelle Entwicklung von Menschen sind. Laut ihm lernen Kinder nicht alleine, sondern verinnerlichen das, was sie in ihrem sozialen Umfeld beobachten.

Der Hauptweg, auf dem kollaboratives Lernen für diesen Autor entwickelt wird, ist durch soziale und kognitive Konflikte. Laut Piaget werden Kinder, wenn sie mit anderen Ideen konfrontiert werden, ein Ungleichgewicht empfinden, das sie überwinden müssen, indem sie komplexere und stabilere Gedanken konstruieren.

Der Hauptvorteil des kollaborativen Lernens wäre daher die Ko-Konstruktion: das neue Wissen und Lernen, das nach einem kollaborativen Prozess unter den Studenten erreicht wird.

Kollaboratives Lernen im konstruktivistischen pädagogischen Modell

Kollaboratives Lernen ist einer der wichtigsten Punkte des konstruktivistischen Modells, eines der pädagogischen Ansätze, die derzeit mehr Anhänger haben.

In diesem pädagogischen System ist kollaboratives Lernen ein Werkzeug, um die Kommunikation, Kooperation und Einbeziehung von Schülern zu erleichtern.

Die meisten Autoren der konstruktivistischen Strömung legen auch großen Wert auf kollaboratives Lernen.

Zum Beispiel glaubt Crook (1998), dass Lernen stattfindet, wenn der Schüler seine Ideen vor seinen Kollegen rechtfertigen muss. Auf der anderen Seite glaubt Solé, dass das Teilen von Informationen mit dem Rest das Selbstwertgefühl der Schüler fördert, ihr Interesse erhöht und Herausforderungen bietet.

Beispiele für kollaborative Lernaktivitäten

In diesem Abschnitt werden einige Beispiele für Aktivitäten vorgestellt, die das kollaborative Lernen im Unterricht fördern.

"Frag deinen Partner"

Jeder Schüler hat eine Minute Zeit, um über eine herausfordernde Frage nachzudenken, die mit dem Inhalt der Klasse zu tun hat.Später werden sie es der Person nebenan tun müssen.

Wenn Sie die Aktivität auf die nächste Stufe bringen möchten, können Sie mehrere Fragen sammeln, um eine kleine Prüfung zu erstellen.

"Teilen"

Wenn ein Unterthema in der Klasse beendet ist, stoppt die Lektion und die Schüler sammeln sich in kleinen Gruppen, um ihre Notizen zu vergleichen und sich zu fragen, was sie nicht verstanden haben.

Nach einigen Minuten werden die Fragen, die nicht beantwortet wurden, laut vorgebracht.

"Simulierte Debatte"

Die Schüler müssen sich in Gruppen von drei Personen treffen. In jedem von ihnen werden drei Rollen zugewiesen, um eine kleine Debatte zu bilden.

Ein Student muss für ein Thema sein, ein anderes muss dagegen sein, und das dritte wird sich Notizen machen und entscheiden, wer der Gewinner der Debatte ist.

Sobald die Diskussionen abgeschlossen sind, sollten die Schüler die Ergebnisse ihrer Diskussion mit dem Rest der Klasse teilen.

Wie fördert man kollaboratives Lernen im Unterricht?

Wie wir gesehen haben, ist kollaboratives Lernen eines der nützlichsten Werkzeuge im Arsenal von Lehrern und Pädagogen. In diesem Abschnitt des Artikels werden wir verschiedene Möglichkeiten sehen, diesen Lernstil im Klassenzimmer zu fördern.

Erstellen Sie Gruppenziele

Damit kollaboratives Lernen entsteht, ist es notwendig, Gruppenziele festzulegen und die Arbeit aufzuteilen, die notwendig ist, um sie unter den Schülern zu erfüllen.

Stellen Sie mittelgroße Gruppen ein

Mit einigen Ausnahmen ist es am besten, die Schüler in Gruppen von 4 oder 5 zu teilen. Die kleineren Gruppen können zu begrenzt sein, in dem Sinne, dass unterschiedliche Meinungen nicht immer entstehen werden; und größere Gruppen können zu chaotisch sein, um gute Ergebnisse zu erzielen.

Förderung der Kommunikation zwischen Studenten

Eine der wichtigsten Variablen beim Einrichten von kollaborativem Lernen ist eine sichere und effektive Kommunikation.

Um dies zu erreichen, müssen die Schüler sich wohl fühlen, ihre Ideen und Meinungen auszudrücken. Dies kann auch die Beziehungen innerhalb des Klassenzimmers verbessern, zusätzlich zum Selbstwertgefühl jedes Schülers.

Messen Sie die Ergebnisse nach der Erfahrung

Eine gute Idee zu sehen, ob die kollaborative Lernaufgabe erfolgreich war, besteht darin, das Wissen über das zu behandelnde Thema vor und nach dem Ereignis zu messen.

Ein kleiner Test vor und nach der Aufgabe lässt Sie wissen, ob die Schüler dank der Gruppenarbeit wirklich mehr gelernt haben.

Erstellen Sie Debatten zu aktuellen Themen

Experten glauben, dass die Arbeit an Projekten durch Debatten, Argumente und offene Fragen eine der besten Möglichkeiten zur Förderung des Lernens ist.

Um diese Art von Aufgaben viel anregender zu machen, ist es am besten, Debatten zu aktuellen Themen anzuregen, die wirklich die Studenten betreffen.

Auf diese Weise können die Schüler an ihren eigenen Kommunikationsfähigkeiten arbeiten und gleichzeitig mehr über die Welt um sie herum lernen.

Referenzen

  1. "Kollaboratives Lernen" in: Wikipedia. Abgerufen am: 13. Februar 2018 von Wikipedia: en.wikipedia.org.
  2. "Kollaboratives Lernen: Gruppenarbeit" in: Zentrum für Innovationslehre. Rückgriff auf: 13. Februar 2018 vom Centre for Teaching Innovation: cte.cornell.edu.
  3. "20 kollaborative Lerntipps und Strategien für Lehrer" in: Teach Thought. Abgerufen am: 13. Februar 2018 von Teach Thought: teachhought.com.
  4. "Kollaboratives Lernen" an der Curtin University. Abgerufen am: 13. Februar 2018 von der Universität Curtin: clt.curtin.edu.au.
  5. "44 Vorteile des kollaborativen Lernens" in: Global Development Research Center. Abgerufen am: 13. Februar 2018 vom Global Development Research Center: gdrc.org.