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Die 8 Arten des Lernens nach Psychologie
Die Arten des Lernens Sie interessieren sich für Psychologie, weil wir normalerweise davon ausgehen, dass alles Verhalten (oder zumindest das meiste davon) gelernt oder erworben wird. Daher kann es auch verlernen, wenn es eine pathologische oder maladaptive Natur hat.
Vielleicht ist es in der pädagogischen Literatur und in der Pädagogikpsychologie, wo mehr Wert auf die Formen des pädagogischen Lernens gelegt wurde.
Obwohl es etwas ist, worüber wir normalerweise nicht nachdenken, wäre es nicht, weil wir ständig neue Dinge lernen und weil wir diese erlernten Informationen behalten, hätten wir als Spezies nicht überlebt.
Und nicht nur wir als Menschen, sondern alle Wesen, die das Antlitz der Erde bewohnen, hätten die Fähigkeit zur Anpassung und damit zur Überwindung der Avatare der Evolution völlig verloren. Deshalb haben alle Lebewesen verschiedene Arten zu lernen, die es ihnen ermöglichen zu überleben.
Um zu beginnen, müssen wir uns in die Welt der Lernpsychologie einführen, indem wir definieren, was dieses Wort bedeutet. Technisch gesehen ist Lernen alles Verhalten, das ein Organismus in sein Verhaltensrepertoire einbaut.
Mit anderen Worten, alles, was wir tun, ist das Ergebnis des Lernens: Gehen, Schuhe binden, reden. Es kann auch als jede Veränderung definiert werden, die ein Organismus in seinem Verhalten hervorruft.
Damit meinen wir, dass von den lächerlichsten oder elementarsten bis hin zu den kompliziertesten ein Lernprozess durchlaufen wurde, der das Produkt eines Netzwerks von neuralen und umweltbezogenen Netzwerken und Verbindungen ist.
Diese Netzwerke stellen Aktionsfolgen dar und dienen dem ultimativen phylogenetischen Zweck: die Art durch Überleben oder Anpassung an ein Medium zu erhalten und zu erhalten.
Es gibt viele Disziplinen, die sich mit dem Thema Lernen befassen, und Experten für Tier- und Menschenverhalten waren von einem oder dem anderen Prisma daran interessiert, wie Organismen bestimmte Verhaltensweisen lernen und wie sie eingesetzt werden.
Vor allem im psychopädagogischen Ansatz, auf den wir diesen Artikel konzentrieren werden.
Was sind die Arten des Lernens des Menschen?
Nicht-assoziatives Lernen: Gewöhnung und Sensibilisierung
Nicht-assoziatives Lernen ist das einfachste und elementarste von allen, da nur ein Element notwendig ist, damit das Subjekt etwas lernt: ein Stimulus.
Die Veränderung des Verhaltens geschieht hier dank der wiederholten Erfahrung eines einzelnen Reizes, in dem es mit nichts verbunden ist (anders als was im assoziativen Lernen passiert, was unten besprochen wird)
1- Habituation
Gewöhnung ist die Abnahme der Reaktion, die ein Organismus vor einem Reiz ausstrahlt, dem er in zahlreichen Versuchen oder Anlässen ausgesetzt ist. Dieser Rückgang der Ansprechrate ist vermutlich auf die geringe biologische Relevanz des betreffenden Stimulus zurückzuführen.
Ein tägliches und sehr deutliches Beispiel dieses Phänomens ist das, was wir alle erlebt haben werden, wenn wir viel Zeit in einem Raum mit einer Wanduhr verbringen: Zuerst wird uns das Ticken der Hände stören, aber nach einer Weile werden wir einfach aufhören zu leihen Aufmerksamkeit auf die Uhr, und wir werden so daran gewöhnt sein, dass wir praktisch diesen Lärm nicht bemerken werden.
2-Sensibilisierung
Sensibilisierung kann als das Phänomen der Gewöhnung verstanden werden; das heißt, aufgrund der wiederholten Exposition eines Subjekts gegenüber einem Stimulus wird es seine Ansprechrate erhöhen.
Als Beispiele gibt es einige Arten von Drogen, die, anstatt Toleranz zu schaffen, die Person sensibilisieren, die sie aufnimmt: Dies ist der Fall von Kokain.
Insbesondere für Situationen, in denen Gefahr besteht oder aversiv sind, sind Sensibilisierungsprozesse für Reize von großer biologischer Relevanz notwendig.
Assoziatives Lernen
Assoziatives Lernen bildet den zweiten großen Block von Lerntypen und wird so genannt, weil das Subjekt, das lernt, zwei oder mehr Elemente assoziieren muss.
Die klarsten und am meisten besprochenen Beispiele sind in ihrer grundlegendsten Form Pawlowsches Lernen oder klassische Konditionierung und in ihrer komplexesten Form die instrumentelle oder operante Konditionierung von Thorndike, Watson oder Skinner.
Assoziatives Lernen kann jedoch nicht nur auf die klassischen Theorien der genannten Autoren reduziert werden.
Neue Trends in Disziplinen wie Pädagogik oder Psychopädagogik eröffnen viel mehr das Spektrum und führen neue Begriffe ein, die in der Anwendung sehr nützlich sind, insbesondere in Bildungskontexten wie einem Klassenzimmer oder Therapeutikum.
3- Sinnvolles Lernen
Sicherlich haben wir von dieser Art des Lernens gehört, so modisch (und nicht umsonst) im Klassenzimmer.
Sinnvolles Lernen ist laut dem amerikanischen Theoretiker David Ausubel die Art des Lernens, bei der ein Schüler neue Informationen mit dem verbindet, was er bereits hat, indem er beide Informationen in diesem Prozess nachjustiert und rekonstruiert.
Sinnvolles Lernen findet statt, wenn neue Informationen mit einem relevanten vorher existierenden Konzept in der kognitiven Struktur verbunden sind.
Dies impliziert, dass neue Ideen, Konzepte und Vorschläge signifikant gelernt werden können, sofern andere relevante Ideen, Konzepte oder Vorschläge ausreichend klar sind und dass sie als ein Ankerpunkt der ersteren dienen.
Zum Beispiel wird es viel einfacher zu verstehen sein, wie man ein Unbekanntes in einer Gleichung löscht, wenn wir bereits mit grundlegenden mathematischen Operationen umgehen können, genauso wie wir in der Lage sein werden, eine Webseite zu erstellen, wenn wir bereits solide Kenntnisse der Computersprache haben.
Die Informationen, die gelernt werden, unterliegen ständig einem Recyclingprozess. Das heißt, im sinnvollen Lernen werden nicht vorgefasste Ideen ausgeschlossen, sondern genau das Gegenteil: Es wird gewissermaßen auch diese von den neuen Informationen, die wir sammeln, losgelöst und wir sehen die Bedeutung und das Logik
Mit anderen Worten, dieses Lernen betont die Wichtigkeit zu wissen, wie man Konzepte in Beziehung setzt, anstatt auswendig zu lernen.
4- Kooperatives Lernen
Es ist ein interaktives Lernen, das Aktivitäten innerhalb des Klassenzimmers organisiert, um sie zu einer sozialen und akademischen Erfahrung zu machen.
Die Studenten arbeiten als Team, um die Aufgaben kollektiv zu erfüllen, so dass die verschiedenen Synergien zusammenkommen und jedes Mitglied seinen eigenen Beitrag leistet.
Besonderer Wert wird auf den Austausch von Informationen gelegt, um die Arbeit und das Zusammentreffen von Ideen zu bereichern.
Einer der Vorläufer dieses neuen Bildungsmodells war der amerikanische Pädagoge John Dewey, der die Wichtigkeit des Wissensaufbaus innerhalb des Klassenzimmers auf der Grundlage von Interaktion und der sogenannten Peer-Unterstützung förderte.
Kooperatives Lernen besteht aus drei wesentlichen Elementen:
─ Die Bildung heterogener Gruppen, in denen die Schaffung einer aus gegenseitiger Hilfe abgeleiteten Gruppenidentität gefördert werden soll.
─ Positive Interdependenz, die effektive Kommunikation und Feedback zwischen den Gruppenmitgliedern fördert.
─ Individuelle Verantwortung, verstanden als der Wert jedes einzelnen Mitglieds der Gruppe.
5- Emotionales Lernen
So wie es von seiner eigenen Konfession getrennt werden kann, verwendet das emotionale Lernen Stimuli mit einer großen affektiven Ladung, um eine Veränderung im Verhalten des Subjekts zu bewirken. Mehr als in didaktischen Medien oder im Klassenzimmer wird diese spezielle Art des Lernens besonders nützlich in der Klinik.
Ein deutliches Beispiel für emotionales Lernen ist die Therapie gegen Phobien, insbesondere die systematische Desensibilisierung.
In ihm wird das Subjekt durch die gerichtete Imagination Situationen darstellen, die für ihn eine besondere affektive Konnotation und eine große emotionale Belastung haben, alles mit dem Ziel, das Lernen auf die wirksamste Weise zu verbessern.
Natürlich ist dies nicht das einzige Beispiel für diese Art des Lernens, und dies ist bei vielen Gelegenheiten implizit. Ohne weiter zu gehen, ist es wahrscheinlich, dass die Songs, die wir emotional mit einem bestimmten Kontext assoziieren, in unseren Köpfen verbrannt werden.
6- Stellvertretendes oder beobachtendes Lernen
Dieses Lernen wurde zum ersten Mal von dem bekannten Albert Bandura verkündet und, kurz gesagt, kommt er uns zu sagen, dass ein anderer Weg, ein Verhalten zu lernen, darin besteht, ein anderes Thema zu beobachten, das es tut.
Wenn der Beobachter warnt, dass die Aufgabe des Beobachters vorteilhaft ist oder positive Konsequenzen hat, wird er eher ausgegeben.
Wir alle lernen auf beobachtende Weise im Alltag und fast ohne es zu merken, und diese Art des Lernens wird auch als sozial bezeichnet, da die Beziehung zwischen zwei Menschen notwendig ist, um sie auszulösen.
Sehr deutliche Beispiele für beobachtendes Lernen wären Fälle von Missbrauch oder häuslicher Gewalt in Familien mit kleinen Kindern und Jugendlichen.
Am wahrscheinlichsten wird das Kind die Muster der Beziehungsgewalt erfahren, die ihre Eltern befolgen, und dass ihr zukünftiges Leben diese Verhaltensweisen imitiert, besonders wenn sie wiederholt und verstärkt werden.
Deshalb ist es sehr wichtig, mit einem Beispiel zu predigen, wenn wir nur sagen, weil die Tendenz, Verhaltensweisen nachzuahmen und Modellen von Kindern zu folgen, unmittelbar bevorsteht, unvermeidlich und sicher, dass wir es viele Male in unserem Leben beweisen konnten täglich
7- Lernen durch Entdeckung
Es war der Psychologe und Pädagoge Jerome Bruner, der während des gesamten Jahrzehnts der 60er Jahre die Verkündigung des sogenannten Lernens durch Entdeckung zum Markenzeichen machte.
Es ist eine neue Art des Lernens, bei der der Schüler, wie der Name schon sagt, keine weiteren Anweisungen zur Ausführung einer Aufgabe erhalten hat, als von seiner eigenen Neugierde diktiert.
Mit anderen Worten, das Subjekt lernte von sich selbst, schrittweise und ohne die Vermittlung so viel wie möglich von Richtungen, um die Aktivität durchzuführen. Auf diese Weise wurde das Lernen viel bedeutungsvoller.
Von hier aus können wir eine wichtige Botschaft vermitteln, die Bruner an Fachleute im Bildungsbereich, insbesondere an Lehrer, richten wollte: Die Rolle des Lehrers sollte nicht anders sein, als die Schüler dazu zu ermutigen, sich für das Fach zu interessieren, es interessant und nützlich zu machen für dein Leben.
Für diesen Pädagogen muss die grundlegende Lernmotivation unbedingt intrinsisch geboren werden und muss von Neugier, Interesse an der Erforschung und Entdeckung neuer und überraschender Themen geleitet werden (vergiss nicht, dass das, was uns überrascht, uns mehr macht)
Dieser Trend ist Teil der neuen alternativen Unterrichtsmethoden, die aufgrund der Ergebnisse und aufgrund nachgewiesener Vorteile immer stärker werden.
─Die Förderung kreativer Problemlösung.
─ Lernen durch sukzessive Ansätze im Gegensatz zu implosivem Lernen
─Die Befähigung von Metakognitionen oder, mit anderen Worten, lernen zu lernen.
8- Gedächtnislernen
Das reine Lernen ist, dass wir basierend auf der Speicherung von Informationen durch Wiederholungen normalerweise oder als mnemonische Regeln bekannt sind.
Fast jeder von uns kann sich Beispiele wie das Periodensystem oder die Multiplikationstabellen vorstellen, die wir praktisch in der Schule gelernt haben, ohne die zugrunde liegende Logik zu verstehen.
Auch wenn viele Menschen das Lernen ablehnen, ist es manchmal notwendig und in der Tat konnten wir auch bestätigen, dass es Probleme gibt, die es unmöglich zu lernen gibt, wenn es nicht so ist.
Sagen Sie uns, wenn nicht, wie lernen wir die Hauptstädte Europas oder die verschiedenen Drogen, die zur selben Arzneimittelfamilie gehören.
Das Auswendiglernen durchläuft die verschiedenen Phasen des Informationsspeicherungsprozesses und versteht es mehr als ein konstruktivistischer Ansatz wie in pädagogischen Theorien, wir müssen sie aus einer kognitiven Vision betrachten.
Schnell durchläuft die Information, bis sie den Speicher erreicht, verschiedene Phasen gemäß dem Modell von Atkinson und Shiffrin (1968), die die folgenden sind:
─ Zuerst nehmen wir den Reiz zu speichern. Wenn wir nicht aufpassen, wird es kein Lernen geben.
─ Diese Information geht kurzfristig in das Lager.
─Wenn es nützlich oder wertvoll ist, werden wir es behalten.
─Wenn wir es behalten, wird es langfristig in das Lagerhaus gehen und es wird verfügbar sein, um es entsprechend seiner Relevanz und dem täglichen Gebrauch, den wir diesen Informationen geben, wiederzuerlangen.
Schlussfolgerungen
Die Tatsache, dass jedes Fach einen anderen Ansatz und die Förderung eines anderen Lernens erfordert, insbesondere wenn wir über das Lernen in Bildungskontexten sprechen, fällt durch sein eigenes Gewicht.
Jeder Rahmen muss sich an die allgemeinen und curricularen Ziele anpassen, die wir verfolgen wollen, und gerade deshalb ist es wichtig, die Lehrer für die Alternativen zu sensibilisieren, die heute für traditionelle Unterrichtsmethoden existieren.