Was sind die Lehrstrategien?

Die Lehrstrategien Sie sind Techniken, die in mühseligen Lehren angewendet werden können, wie es beim Beginn der umfassenden Lektüre der Fall ist. Und für seine Erreichung wird ein vorrangiges und allgemeines Ziel festgelegt, zum Beispiel, Autonomie im Lesen zu erreichen.

Sie entstehen als Alternative zum traditionellen Training. Sie sind etwas Neues im Alltag der Unterrichtsräume, meist obligatorisch (Kinder, primär und sekundär).

Gegenwärtig sind viele Lehrer besorgt über die Verwendung innovativer Methoden, die den Lehr - Lern ​​- Prozess erleichtern, da sich die Schüler oft schnell von der Aufgabe lösen.

Wofür werden die Lehrstrategien eingesetzt?

Als Antwort auf die Forderungen der Gesellschaft müssen Schulen zu ihren Hauptzielen gehören, um die Probleme zu lösen, die die Gemeinschaft erzeugt. Deshalb muss es kompetente Schüler darin ausbilden, das Gelernte in ihrem täglichen Leben anzuwenden.

Sie basieren auf den Problemen, die mit der Entscheidungsfindung, mit der Lösung von Problemen verbunden sind, sind die Ergebnisse, die die didaktischen Strategien verwendet haben oder verwenden sollten, Lehrer im Klassenzimmer.

Die Strategien sind die Hauptachse dieser neuen Lehr - Lern ​​- Methode, bei der die Aktivitäten die Hauptstütze sind, denn sie ist der Weg, um die vorgeschlagenen Ziele zu erreichen.

Die gleiche Strategie kann jedoch in Abhängigkeit von der Gruppe, mit der sie verwendet werden soll, geändert werden, da die unterschiedlichen Merkmale der Gruppe, mit der sie bearbeitet wird, berücksichtigt werden müssen.

Daher ist es wichtig zu wissen, dass Strategien die Entwicklung des Lernens markieren können, indem sie eine Reihe von Aktivitäten im Klassenraum durchführen, die Wissen optimieren, kontrollieren, regeln und positiv nutzen, um das Lernen der Schüler zu fördern. die Kompetenzen, die das Fach benötigt, mit dem Sie arbeiten möchten.

Es gibt kein Skript, eine starre Struktur, spezifisch, um eine spezifische didaktische Strategie durchzuführen. Dieses Verfahren ergibt sich aus der Wahl eines Faches, und nach der Entscheidung ist es notwendig, die im Fach zu verwendenden Strategien, die verfügbaren Techniken und die Ressourcen, die dem Lehrer zur Verfügung stehen, zu unterscheiden.

Daher muss klar sein, dass zur Festlegung einer didaktischen Strategie neben dem oben Genannten auch der Inhalt, das Anwendungsniveau und der Kontext berücksichtigt werden müssen, wobei das künftige Vorgehen zu berücksichtigen ist: Beginn, Entwicklung und Ende der Strategie. Es ist eine mühsame Aufgabe und dennoch sehr vorteilhaft.

Ein Beispiel für eine Lehrstrategie: Lesen

Um sie genauer zu definieren, können als Beispiel die didaktischen Strategien des Faches Spanische Sprache und Literatur herangezogen werden.

Strategien, die auf dem Lesen basieren, sind grundlegend, um das Leseverständnis des Textes zu erfassen. Ebenso bevorzugt es andere Fähigkeiten und Fertigkeiten in den Studenten und in denen, die Leser sind, im Allgemeinen.

Durch dieses Beispiel müssen wir darauf hinweisen, dass das Lesen ein Vorgang ist, bei dem mehrere kognitive Funktionen der Person ins Spiel kommen. Verstehen (durch Hören und Lesen) und Produktion (durch Schreiben und Sprechen).

Daher ist es sehr wichtig, dass der Lehrer alle diese Funktionen im Spiel hat, um die erwarteten Ergebnisse nach der Verwendung der didaktischen Strategie zu erhalten.

In diesem Fall provoziert das Lesen bei den Studenten die Möglichkeit zu interpretieren, Interesse zu zeigen und man kann ihren Fortschritt als ein tägliches Ziel verstehen. Aus diesem Grund, das kontinuierliche Lesen als ein Ziel zu betrachten, werden Probleme in anderen Kontexten überdacht, konfrontiert und überwunden.

Ebenso ist der vorteilhafteste Vorteil, dass der Schüler lernt, effektiv zu kommunizieren.

Wie können wir es im Klassenzimmer durchführen?

Eine auf Lesen basierende Strategie muss strikt von der Organisation und Planung gestaltet werden.

Um dies zu tun, müssen Sie die folgenden Missionen überdenken:

- Verstehen Sie die expliziten und impliziten Ziele, die das Lesen hat.

- Erwerben Sie das Vorwissen, bevor Sie mit der Durchführung der Lehrstrategien beginnen.

- Konzentrieren Sie sich auf das, was wirklich wichtig ist, und vernachlässigen Sie die relevantesten.

- Förderung der Beziehung zwischen der ausgeführten Aktion und dem Inhalt der Aktivität.

- Bewertung des Umfangs der vorgeschlagenen Ziele auf kurze Sicht.

Die didaktische Strategie, in diesem Fall das Lesen, erfordert ein Objekt / Material, das Buch, das Kreativität und Einfallsreichtum durch dynamische Aktivität von Schülern erfordert, bei denen jeder sein Interesse zeigt und in Gemeinschaft beiträgt.

Die Bereitstellung von sinnvollem Lernen, während es konstruktiv ist, bietet die Möglichkeit, nach dem Einsatz von Lehrstrategien einen größeren Erfolg zu erzielen. Außerdem muss die Reflexion ein großer Verbündeter sein, denn ihre Förderung bietet große Vorteile, die über die ursprünglich vorgesehenen hinausgehen.

Darüber hinaus muss berücksichtigt werden, was der Lehrer unterrichten möchte, da sie nicht wie andere Inhalte funktionieren.Und natürlich, von dieser Wahl, um die Ziele zu erreichen, die erreicht werden sollen.

Der Lehrer muss jedoch eng mit dem Prozess verbunden sein, da er beurteilen muss, wie sich die Ereignisse entwickeln, und die Vielfalt in der Gruppe berücksichtigen muss.

Obwohl die Ziele zwar vorgeschlagen werden, müssen die Lehrkräfte jedoch während der Entwicklung darauf achten, ob sie erfüllt werden, und alles ändern, was für die korrekte Anwendung der Strategie erforderlich ist.

Schließlich ist es wichtig, über didaktische Strategien nachzudenken, die in einem konstruktivistischen Lernen eingebettet sind, wo sie als innovativ und auffallend, dh attraktiv, betrachtet werden sollten. Darüber hinaus muss es die Inhalte enthalten, die der Lehrplan vorschreibt, dass das Thema erfüllt.

Nutzen des Einsatzes von Lehrstrategien

Die Möglichkeit, didaktische Strategien wie das Lesen in den Lehrplan einzuführen, wird sich positiv auf das Schulumfeld, auf die Verwendung von Schülerbüchern und auf die Förderung guter Beziehungen zwischen den Schülern selbst und ihren Familien auswirken.

Im Fall unseres Beispiels ist das Lesen eine Aufgabe, die viele Faktoren beinhaltet, wie zum Beispiel die Möglichkeit der Interaktion zwischen der ganzen Gruppe und dem Lehrer, innerhalb eines bestimmten Ortes / Kontexts wie dem Klassenzimmer. Letzteres ist sehr wichtig, da es die Lieferung an die Aufgabe, in diesem Fall durch die Helligkeit und den Komfort der Möbel selbst, fördern sollte.

In Bezug auf den Studenten sind die Vorteile, die damit verbunden sind:

• Er ist verantwortlich für seine Handlungen und Aufgaben, weil er sein Lernen baut.
• Es wird seine Autonomie entwickeln, weil der Lehrer ein bloßer Ratgeber sein wird, der die Anweisungen geben wird, die auszuführen sind.
• Er wird eine aktive Rolle in seinem Lernen spielen und lernen, während er es versteht, die Bedeutung zu vergessen.

Der Lehrer wird / muss

• Sie müssen die Rolle des "Facilitators" entwickeln.
• Er wird den Studenten führen und seine Rolle als bloßer Evaluator beiseite lassen.
• Es wird komplexe Situationen zeigen, die die Studenten lösen müssen, und er wird die Unterstützung sein, um die erwarteten Ergebnisse zu erhalten. Ihnen die Möglichkeit zu zeigen, dieses Lernen auf ihr tägliches Leben zu konzentrieren.
• Machen Sie den Schüler gegenüber dem, was er in Bezug auf das vorherige Wissen gelernt hat.
• Ermutige die Schüler durch:
  • Anweisungen klären.
  • Sprache nach Alter und Situation der Schüler.
  • Legen Sie das Ziel als vorrangiges Ziel für jede Aktion fest.
  • Bitten Sie alle Mitglieder, zu erkennen, was gelernt wird.

Wie kann es den Missbrauch von Lehrstrategien beeinträchtigen?

Wie bei jedem Verfahren können schlechte Ergebnisse durch den Einsatz von Lehrstrategien erzielt werden. Sehen wir uns einige davon an:

1. Speicher: Die Strategie basiert auf der Fähigkeit des Schülers, mit einem Problem, einem praktischen Ereignis, umzugehen. Daher ist es sinnlos, sich die Antworten auf die Fragen einzuprägen.

Der Lehrer muss bei der Lösung von Problemen motivieren und zum Nachdenken anregen.

2. Knappes Lehrertraining: Die Schüler haben den Lehrer als den Spiegel, in den sie schauen. Gelegentlich ist dieses Beispiel jedoch nicht ganz positiv, da es einen Lehrer mit wenig Training gibt, was sich als unangemessenes Nachdenken zeigt.

Ein Beispiel dafür ist die kommunikative Kompetenz des Lehrers.

3. Promotion der KopieDie Möglichkeit, die Botschaft eines Kollegen oder die Aufgabe anderer zu kopieren, kann bedeuten, dass der Schüler nicht lernt. Daher muss der Lehrer ermutigen, dass alle gegebenen Antworten gültig sein können und daher jeder seinen eigenen und individuellen Charakter hat.
4. Hausunzulänglichkeiten: Die wirtschaftlichen und sozialen Faktoren, mit denen sich der Schüler bei seiner Ankunft in der Heimat fühlt, können den Lernenden von dem Ziel, das die didaktische Strategie vorgeschlagen hat, abschwächen und distanzieren.

Manchmal kann diese Situation beobachtet werden, wenn der Schüler nicht über die geeigneten Materialien verfügt, z. B. einen Computer. Oder affektive Schwierigkeiten, zum Beispiel, wenn sie nicht die Unterstützung ihrer Eltern haben.

Schlussfolgerungen

Schließlich müssen wir berücksichtigen, dass wir, wie wir bereits erwähnt haben, vor einer Konstruktion unseres eigenen Lernens stehen.

Die didaktischen Strategien werden in die Klassenräume gebracht, um die Autonomie des Schülers zu fördern und die Konstruktion des eigenen Lernens zu fördern. Daher sollte das Interesse des Schülers von den Emotionen ausgehend gefördert werden, bis sie ihren eigenen Kontext, dh die Familie, einbeziehen.

Daher ist es möglich zu überprüfen, dass jede Strategie entsprechend den Eigenschaften des Schülers modifiziert werden muss, ohne Zweifel, das signifikante Lernen, mit dem diese Lehr-Lern-Methode bearbeitet wird, rechtfertigt, dass die Ausführung der Aktivitäten auf dem eigenen Interesse des Schülers basiert. Student und es wird basierend darauf modifiziert.

Und schließlich sollte angemerkt werden, dass die Strategie auf dem Grundwissen des Schülers basiert. Das heißt, das neue Wissen wird sich um das drehen, was bereits bekannt ist, weil wir uns von ihrer Komfortzone entfernen.

Referenzen

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