7 Barrieren für Lernen und Partizipation

Die Hindernisse für Lernen und Partizipation Sie sind all diese Hindernisse und Schwierigkeiten, die die Schüler haben, Konzepte zu lernen, sich in die Bildungsgemeinschaft zu integrieren und in der Lage zu sein, innerhalb und außerhalb davon zu partizipieren und zu interagieren.

Diese Barrieren können verschiedenster Art sein: soziale, kulturelle, materielle, einstellungsbezogene und andere. Sie werden durch die Umstände und die sozialen und wirtschaftlichen Probleme, die das Leben des Einzelnen beeinflussen, geboren.

Sie erstrecken sich daher auf den schulischen Kontext und stellen Probleme oder "Behinderungen" in der Interaktion zwischen Schülern, Lehrern und Institutionen dar, die noch weiter bis zu sozialen Kontexten reichen.

Es versteht sich dann, dass die Barrieren für Lernen und Partizipation über den rein pädagogischen Rahmen hinausgehen und Lehrer, Verwaltungspersonal, die Familie und den Staat berühren und auch betreffen.

Das Konzept wurde 2002 von Tony Booth und Mel Ainscow als Studienfach im Rahmen der so genannten Inclusive Education eingeführt, das die Lernbedürfnisse der Schwächsten berücksichtigen soll.

Um diese Barrieren zu überwinden, ist es notwendig und unerlässlich, das Bildungszentrum zu evaluieren und kohärente integrative Politiken zu schaffen, die Prozesse erleichtern, ausreichende Budgets bereitstellen und die Praktiken weiterverfolgen, um diese Fallstricke ständig zu verbessern und zu beseitigen.

Hauptbarrieren für Lernen und Partizipation

Um den Begriff integrative Bildung zu verstehen und anzuwenden, muss man sich anpassen und zugeben, dass jedes Individuum einzigartig und einzigartig ist.

Berücksichtigen Sie außerdem das soziale und wirtschaftliche Umfeld (den Kontext), das sehr wichtig beeinflusst, so dass letzteres bei der Umsetzung pädagogischer Strategien berücksichtigt werden muss.

Zum Beispiel kann eine Schule in einem Mittelklassebereich in einer Stadt nicht dieselben Strategien umsetzen wie eine ländliche Schule, deren Schüler aus einer niedrigen sozialen Schicht stammen und deren Eltern wahrscheinlich schlecht ausgebildet sind.

Im Allgemeinen müssen kontextuelle Faktoren zuerst berücksichtigt werden, aber dann müssen auch soziale, individuelle und persönliche Faktoren bewertet werden, um die verschiedenen Arten von Barrieren zu bestimmen.

8 Haupthindernisse für Teilnahme und Lernen

1- Methodische Barrieren und Praktiken

Sie stehen in direktem Zusammenhang mit der Lehrarbeit, sind alle Anpassungen, Planung, Umsetzung, Verwendung von Ressourcen, Strategien, Organisation, die der Lehrer durchführen muss, damit alle Schüler lernen, ihre Eigenschaften und Bedingungen zu berücksichtigen. Wenn der Lehrer es nicht ausführt, ist es eine methodische oder praktische Barriere.

2- Sozioökonomische Barrieren

Hier kommt das ökonomische Niveau ins Spiel, die materiellen Mängel, die der Student haben kann.

Zum Beispiel, nicht genug Geld für den Kauf von Lehrmaterialien, für den Kauf der Uniform und sogar, um richtig ernähren zu können.

Andere sozioökonomische Faktoren, die Barrieren errichten können, sind die Entfernung zwischen dem Heim und dem Bildungszentrum, was die Schwierigkeit mit sich bringt, die Notwendigkeit, früh aufzustehen oder eine lange Zeit zu verzögern, die damit verbundene Müdigkeit usw.

Berücksichtigen Sie auch die Schwierigkeit, Aktivitäten außerhalb des Klassenzimmers zu entwickeln: Zugang zu Bibliotheken, Zugang zum Internet, Möglichkeit, sich zu treffen, um Gruppenarbeit zu leisten, verschiedene Quellen zu untersuchen usw.

3 - Einstellungsbarrieren

In diesem Bereich kann eine Reihe perverser Praktiken enthalten sein, die in den letzten Jahren weit verbreitet wurden und die sozioökonomische und geografische Ebenen nicht diskriminieren.

Es geht um Ablehnung, Trennung und Ausschluss. Wir sprechen über das beliebte "Mobbing", ein englischer Begriff, der sich ebenso verbreitet hat wie seine eigene Praxis.

In allen Schulgemeinschaften gab es zu jeder Zeit in der Geschichte eine natürliche Trennung, die unter den Schülern selbst und sogar durch falsche Praktiken und Vorurteile seitens der Lehrer durchgeführt wurde.

So wurde zu verschiedenen Zeiten die Rassentrennung, der wirtschaftliche Status, die physische Erscheinung, verschiedene Charaktertypen oder Einstellungen oder mehr oder weniger intellektuelle Qualitäten oder Lernfähigkeiten beobachtet.

Aber dieses alte Problem ist chronisch geworden, endemisch und zunehmend grausam und schwer auszurotten.

4- Infrastrukturbarrieren

Oft haben pädagogische Gebäude nicht die idealen Bedingungen, um Lernen und Inklusion zu erleichtern.

Es kann von schlechten Gebäuden mit schlechter Beleuchtung oder schlechten Hygienebedingungen bis hin zu fehlenden Bedingungen für den Zugang zu Schülern mit Behinderungen oder besonderen Bedürfnissen erwähnt werden.

Man kann auch die Knappheit von Materialien für Forschung und Experimente und die geographischen Probleme für den Zugang zum Standort erwähnen (Abgeschiedenheit, schlechte Kommunikationswege, schlechte, teure oder seltene Transportmittel usw.).

5- Praktische Barrieren

Diese Barrieren und die Verantwortung, sie zu überwinden, entsprechen mehr dem Bildungssystem, und vielleicht wurde dort mehr Gewicht gelegt und studiert, um sie zu bekämpfen.

Es hat mit der Gestaltung von curricularen Programmen zu tun, die vielseitig, flexibel und anpassungsfähig an jede Schulgemeinschaft sind und sogar zu jeder bestimmten Person; methodische Praktiken, die die Fähigkeiten der Schüler verbessern, die Modernisierung des Schulcurriculums, Änderungen bei Verwaltung und Evaluierung usw.

6- Kommunikationsbarrieren

Innerhalb dieser Barrieren können wir die Qualität der Kommunikation zwischen Schüler und Lehrer erwähnen: sprechen in verständlicher Sprache sein, durchsetzungsfähig, motiviert und einfühlsam mit dem Schüler.

Es hat auch mit der Menge der Kommunikation zu tun: mit Zeit für alle und gibt jeden, der braucht, weil es nicht für alle gleich ist. Passen Sie den Inhalt an jeden Fall an, bewegen Sie sich in einem entsprechenden Tempo usw.

Auch beziehen sie sich auf die Bedürfnisse von Studierenden aus einer Kommunikation in einer indigenen Sprache, wenn Sie die Schüler lernen mexikanische Gebärdensprache sprechen, wenn der Student taub ist, lernen und in Braille kommunizieren, wenn der Student blind ist, nämlich Kommunikations-Boards durchführen und implementieren, wenn der Student eine Bedingung hat, die ihn daran hindert, mündlich oder über Gebärdensprache zu kommunizieren ...

7 - Soziokulturelle Barrieren

Es ist gut, dass Bildung über die Wände des Klassenzimmers bekannt und soll eine interdisziplinäre Arbeit zwischen Schule, Familie und Staat sein.

In diesem Fall kommen die Barrieren in vielen Formen, wie die Schwierigkeit der Familie der Schüler beim Lernen zu beteiligen und helfen aus Mangel an Zeit, familiäre Beziehungen oder fehlende Motivation erodiert. Es kann auch sprachliche Barrieren geben (Ausländer, Indigene usw.).

Auf der anderen Seite, könnte auch selten oder gar nicht vorhanden in einigen Fällen staatliche Politik Lernen zu erleichtern, bringt Polen und soziale und kulturelle Unterschiede in der Gesellschaft zu vereinen.

Referenzen

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