Pädagogische Planungselemente und Planung

Die didaktische Planung oder Lehrer Programmierung ist der Prozess, durch den der Lehrer eine Reihe von Entscheidungen trifft und eine Reihe von Operationen durchführt, um das Programm institutionell in einer spezifischen und spezifischen didaktischen Aktivitäten zu implementieren.

So skizzierte das Programm institutionell gilt nicht in einer geschlossenen Weise, sondern als Referenz dient, während auf den Kontext und besondere Situation anzupassen, unter Berücksichtigung der Ziele, die Merkmale der Studenten und Inhalt, neben anderen Faktoren.

In Lehrplan Planung sind klar und speziell auf die durchgeführten Maßnahmen und Strategien beschrieben, die Ziele einer bewussten und organisierten Art und Weise zu erreichen, so dass es eine Möglichkeit, die Führung der Prozesse wird, die im Klassenzimmer nehmen.

Die Bildungssysteme der einzelnen Länder sind unterschiedlich gesetzt, sowohl in Struktur und Funktion in den einzelnen Ländern variieren Aspekte wie Flexibilität erlaubt, den Umfang, die Mindest Elemente erforderlich, neben anderen Faktoren. Deshalb ist es wichtig, die rechtlichen Grundlagen der didaktischen Planung im jeweiligen Land zu berücksichtigen.

Index

• 1 Eigenschaften
• 2 Elemente einer didaktischen Planung
  • 2.1 Ziele und Inhalte
  • 2.2 Aufgaben und Aktivitäten
  • 2.3 Bewertung des Lernens
  • 2.4 Andere Abschnitte
• 3 Bildungsplanung im Kindergarten
• 4 Bildungsplanung im Primarbereich
• 5 Didaktische Planung in sekundären
• 6 Referenzen

Eigenschaften

Die didaktische Planung muss eine Reihe von Merkmalen aufweisen, damit sie ihre Ziele erfüllen können:

- Sie sollten schriftlich erfolgen, und die Ziele und Techniken für ihre Durchführung sollten strukturiert dargestellt werden.

- Sie müssen immer vom institutionellen Ausbildungsprogramm oder -rahmen ausgehen.

Er sollte mit anderen Lehrern in Abstimmung durchgeführt werden, um die Unsicherheit zu reduzieren, in dem Wissen, alles, was funktioniert und wie es kommen wird.

-Es ist ein Instrument, das flexibel sein muss, da nicht alles vorhersehbar ist, und es muss für jede Verbesserung offen sein.

-Es muss an den spezifischen Kontext angepasst werden, so dass es entsprechend der aktuellen Realität angepasst werden muss.

-Es muss realistisch sein, damit seine Anwendung lebensfähig sein kann.

Elemente einer didaktischen Planung

Die didaktische Planung versucht eine Reihe von Fragen zu beantworten, wie:

Welche Fähigkeiten sollten Studenten erwerben?

-Was muss ich tun, um sie zu erreichen?

- Wie soll ich planen?

-Wie zu bewerten, ob meine Aktivitäten den Zweck erfüllt haben?

Um diese Fragen zu beantworten, muss eine didaktische Planung mindestens folgende Punkte haben:

Ziele und Inhalte

Die Ziele beziehen sich auf die geplanten Errungenschaften des Bildungsprozesses; das heißt, was der Schüler aufgrund der geplanten Lehr-Lernerfahrungen erreichen muss.

Ein Ziel kann zum Beispiel sein, "den eigenen Körper und die motorischen Möglichkeiten zu kennen und dieses Wissen auf den Körper anderer auszuweiten". Es wird empfohlen, dass Sie in Infinitiv schreiben.

Die Inhalte sind die Objekte des Lehr-Lern-Prozesses; das heißt, die Reihe von Konzepten, Verfahren, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Einstellungen, die es ermöglichen, die vorgeschlagenen Ziele zu erreichen.

Zum Beispiel kann ein Inhalt, der sich auf das vorherige Ziel bezieht, ein Block sein, der "der Körper und seine motorischen Fähigkeiten" genannt wird.

Aufgaben und Aktivitäten

Die didaktischen Aktivitäten sind praktische Aktionen, die geplant sind, damit die Schüler die Kompetenzen erreichen und das Wissen erwerben, das wir zur Erreichung der Ziele als notwendig beschrieben haben.

Bewertung des Lernens

Die Bewertung hat zum Ziel festzustellen, ob das vorgeschlagene Konzept funktioniert (oder gearbeitet hat), um die Ziele zu erreichen. Auf diese Weise muss beschrieben werden, was evaluiert wird, wie es evaluiert wird und wann die Evaluationen durchgeführt werden.

Andere Abschnitte

Zusätzlich zu den vorherigen Abschnitten kann die didaktische Planung andere Punkte haben. Dies hängt von jeder Bildungseinrichtung ab oder wird durch das begrenzt, was in jedem Bildungssystem erforderlich ist.

Zum Beispiel können Sie andere Punkte als legislative Rechtfertigung stellen, die als Vorläufer explizit dient, wie Planung berücksichtigt die Aufmerksamkeit auf die Vielfalt nimmt, eine Kontextualisierung der Planung basiert auf der Schule und Sozio Realität, unter anderem .

Bildungsplanung im Kindergarten

Obwohl der Bildungsplanung über das Bildungssystem des jeweiligen Landes abhängt und wie jeder definiert, was Vorschulbildung (oder Kindererziehung), hat dieses Stadium bestimmte Punkte, die in unterschiedlichen Kontexten gemeinsam sein kann.

Auf der einen Seite ist die Vorschulbildung vor dem Beginn der Grundschulbildung; Das heißt, es tritt ungefähr zwischen 0 und 6 Jahren auf.

Für die Vorschule sollte die didaktische Planung die Ziele, Inhalte, Aufgaben und Bewertungen beschreiben.

Die Ziele sind auf emotionale Entwicklung, Bewegung, Kommunikation und Sprache, Körperkontrollgewohnheiten (Fütterung, Toilettentraining), Koexistenzrichtlinien und persönliche Autonomie ausgerichtet.

Um dies zu erreichen, werden die Inhalte durch sinnvolle Erfahrungen und Spiele in einem Klima von Zuneigung und Vertrauen organisiert.

Bildungsplanung in der Primarstufe

Beginnend mit dem Grundschulunterricht werden Kinder formale Fächer sehen, die fast immer mit dem Erwerb verschiedener Grundfertigkeiten verbunden sind.

Die Grundschulbildung richtet sich an Kinder zwischen 7 und 13 Jahren. Diese Kompetenzen können je nach Disposition jedes Bildungssystems variieren, aber im Allgemeinen beziehen sich die Fähigkeiten und Kenntnisse auf:

-Language Fähigkeiten

-Mathematische Kompetenzen

-Kompetenzen im Zusammenhang mit Technologie.

Daher wird die didaktische Planung auf den grundlegenden Elementen (Ziele, Inhalte, Aktivitäten und Bewertung) basieren und diese Abschnitte sollen dazu dienen, unter den Schülern das Interesse und die Gewohnheit in Bezug auf Lesen, schriftlichen Ausdruck und Mathematik zu fördern.

Didaktische Planung im Sekundarbereich

Die Sekundarbildung entspricht der letzten Stufe in den Schulen (obwohl sie in einigen Ländern unterteilt sind), also schließt sie normalerweise das Alter zwischen 14 und 18 Jahren ein.

Wie bei den übrigen Phasen sollte die didaktische Planung explizit die Ziele, die Inhalte, die durchzuführenden Aktivitäten und die Bewertungsmethodik beschreiben.

In diesem Stadium sollte die didaktische Planung darauf abzielen, den Übergang zwischen dem Primar- und dem Sekundarbereich zu erleichtern. Darüber hinaus sollten die in der Grundschule erlernten Grundfertigkeiten gestärkt und konsolidiert werden.

In der Sekundarstufe erlangen Kompetenzen eine praktischere Dimension, die auf die Entwicklung und persönliche Autonomie im zukünftigen Erwachsenenleben abzielt.

Referenzen

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