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9 Aktivitäten für Kinder mit Asperger (Arbeitsgefühle)
In diesem Artikel präsentieren wir Ihnen 9 Aktivitäten für Kinder mit Asperger Fähigkeiten und vorteilhafte Fähigkeiten für das allgemeine Leben zu arbeiten.
Da Menschen mit Asperger es schwer haben, sich auf die Umwelt und die Menschen um sie herum zu beziehen, ist es notwendig, Aktivitäten durchzuführen, die ihnen helfen und Hinweise darauf geben, wie sie in verschiedenen Situationen handeln müssen.
Aktivitäten, um mit Emotionen vertraut zu werden
Mit dieser Aktivität und der nächsten soll das Kind sowohl mit den Grundemotionen als auch mit deren Konzept vertraut gemacht werden. Auf der anderen Seite wollen wir auch Assoziationen zwischen den Gesichtszügen des Gesichts und diesen herstellen. Schließlich soll das Kind die emotionalen Emotionen identifizieren können.
1. Was für eine Emotion ist das?
Verfahren: Wir werden dem Kind gegenübertreten und ihm verschiedene Piktogramme zeigen, die grundlegende Emotionen wie Freude und Traurigkeit zeigen. Jedes Mal, wenn wir eines von ihnen präsentieren, werden wir ihnen die Emotion erzählen, die dem Kind entspricht, um das Konzept im Bild zu identifizieren.
Es ist wichtig, dass wir die Emotion und einige ihrer Gesichtszüge beschreiben. Im Verlauf der Sitzung werden wir versuchen, derjenige zu sein, der uns das Piktogramm gibt, wenn wir eine Emotion benennen.
Materialien: Piktogramme oder Bilder über Menschen, die in irgendeiner Weise Grundemotionen zeigen wie: Freude, Angst, Traurigkeit ...
2. Wir spielen mit Mister Potato
Verfahren: Wir werden eine Kartoffel aus Zeitungspapier und Leim mit Wasser mischen und dann malen, wie wir wollen. Dies wird durch verschiedene Gesichtszüge mit verschiedenen Emotionen, die aus Augenbrauen, Augen, Nase und Mund zusammengesetzt werden ergänzt. Um die Arbeit mit dieser Puppe zu erleichtern, werden wir sowohl die Puppe als auch die plastischen Gesichtszüge mit einem Klettverschluss versehen.
Auf diese Weise werden wir zuerst diejenigen sein, die dem Kind die Emotionen mit den verschiedenen Gesichtspartien zeigen. Danach werden wir ihm eine Emotion nennen und er wird mit den Karten spielen. Zum Beispiel, wenn wir ein glückliches Gesicht haben wollen, werden wir einige Augenbrauen, Augen und Mund, die dieser Emotion entsprechen, setzen.
Materialien: Wir können die Piktogramme verwenden, die wir in der vorherigen Aktivität verwendet haben, um diese Aktivität auszuführen, obwohl es ratsam ist, dass wir sie so machen, dass sie geklebt und mit dem Klettverschluss ausgetauscht werden können.
Auf der anderen Seite, um die Puppe zu erstellen, ist es ideal zu verwenden: Ballon, Kleber, Wasser, Pinsel, braune Farbe, Zeitung, Karton, Kleber und Klettverschluss.
Aktivitäten, um grundlegende Emotionen zu identifizieren
Mit den Aktivitäten 3 und 4, die wir unten vorstellen, kann das Kind die Grundemotionen durch Gesichtsmerkmale identifizieren. Auf der anderen Seite wird es auch möglich sein, Emotionen zu assoziieren und Situationen zu beschreiben, in denen diese emotionalen Fähigkeiten erzeugt werden.
3. Wir spielen die drei in einer Reihe
Verfahren: Wir werden ein Spiel ähnlich dem ursprünglichen drei in einer Reihe spielen, aber in diesem Fall basierend auf Emotionen. Diese Aktivität kann nicht nur mit dem Kind mit Asperger, sondern auch mit der Klasse im Allgemeinen durchgeführt werden. Dazu muss das Kind wissen, welches Gefühl ihm entspricht und es mit seinen Kollegen in Beziehung setzen.
An erster Stelle werden wir ihm die Emotionen geben, die auf den Karten erscheinen, und dann werden wir beginnen, die Regeln des Spiels zu respektieren. Für andere Kinder können unterschiedliche Schichten festgelegt werden.
Material: Drei in einer Reihe und Karten, in denen die verschiedenen Emotionen, die Sie arbeiten möchten, erscheinen.
4. Wie fühle ich mich?
Verfahren: um dieses Spiel zu machen, beginnen wir mit Wer ist wer? und wir werden Karten mit Gesichtern machen, die verschiedene Emotionen zeigen. Zuerst werden wir einige Umstände oder Eigenschaften von Emotionen besprechen, wie zum Beispiel wenn du glücklich, wütend, traurig usw. bist.
Danach kann das Kind zu zweit mit einigen Klassenkameraden spielen. Es ist wichtig zu erklären, dass Sie sich daran erinnern müssen, welche Emotion Sie haben und dass Sie Ihren Partner nicht darüber informieren können. Der Iran wird Interventionsverschiebungen zwischen ihnen einrichten, bis sie es herausfinden können.
Material: Emotion Piktogramme.
5. Twister von Emotionen
Verfahren: Diese Aktivität ist so konzipiert, dass das Kind mit vier oder fünf anderen Partnern zusammenarbeitet. Es basiert auf dem Originalspiel, nur dass es sich in unserem Fall nicht um Farben handelt, sondern um Emotionen, die von zwei Würfeln begleitet werden. In einem werden die Hände oder Beine dargestellt und in einem anderen die Emotionen.
Zuerst werden wir nur mit den verschiedenen Emotionen spielen, als wäre es das ursprüngliche Spiel. Das heißt, wir werden die verschiedenen Würfel werfen und es wird erscheinen, abhängig davon, was während des Spiels auf dem Würfel passiert.
Wenn wir fertig sind, werden wir dem Kind verschiedene Lieder geben, die ihm verschiedene Gefühle geben, so dass er sie nicht nur erkennen, sondern auch verinnerlichen kann. Als nächstes wirst du verbalisieren müssen, was die Songs dir gebracht haben.
Um weiterzuspielen, werden wir den Abgrund der Emotionen entfernen und nur die Körperteile verlassen.Auf diese Weise werden wir dem Kind ein Lied geben, das sie schon einmal gehört haben und die Würfel werfen, indem sie Hand oder Bein in das Gefühl legen, das das Lied erzeugt.
Materialien: Twister von Emotionen. Für den Fall, dass wir dieses Spiel nicht haben, können wir es mit Karten und Zeichnungen erstellen.
Aktivitäten, um Emotionen auszudrücken
Mit den folgenden zwei Aktivitäten wird versucht, im Schüler die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Grundemotionen auszudrücken. Auf der anderen Seite soll es auch die Möglichkeit bieten, ihre Grundemotionen bekannt zu machen.
6. Wir haben ein Buch der Emotionen erstellt
Verfahren: Um diese Sitzung durchzuführen, erstellt der Student ein personalisiertes Buch mit Karten, die er nach seinem Geschmack dekorieren wird. Auf der Titelseite des Buches erscheint möglicherweise sein Name und ein Titel, der angibt, was darin enthalten sein wird.
Dieses Buch zielt darauf ab, die Gefühle zu sammeln, die das Kind in seinem täglichen Leben fühlt. Um sicherzustellen, dass dieses Ziel erreicht wird, werden spezifische Fragen auf einem Blatt Papier formuliert, das später dem Kind gegeben wird.
Um diese Aktivität effektiver zu machen, muss das Kind seine Antworten mit einem Bild der Gefühle, die sie gefühlt haben, begleiten.
Materialien: Pappe, Buntstifte, Schere und Kleber.
Aktivitäten zur Kontrolle von Emotionen
Mit diesen Aktivitäten können Kinder die grundlegenden Emotionen in jedem Moment kontrollieren. Ihnen wird auch beigebracht, wie sie die Gefühle, die sie in jedem Moment fühlen, unterscheiden und ihr Verhalten steuern können.
7. Wir bauen eine Ampel
Verfahren: Es wird mit Kartons gemacht werden. Drei Kreise werden auf eine schwarze Karte gelegt, eine rote, eine gelbe und eine grüne. Es wird auch ein schwarzes Kreuz geben, das einen Klettverschluss von hinten tragen wird, wie es jeder der Kreise tun wird, um an ihnen haften zu können, abhängig davon, wie das Kind in diesem Moment ist.
Diese Ampel wird uns helfen zu wissen, wie der Schüler in jedem Moment ist. Zusammen mit der Erstellung dieser wird auch ein Leitfaden erstellt, der die Bedeutung jeder Farbe erklärt. Die Farbe Rot zeigt Stop an, wenn Sie Emotionen wie Wut oder Wut nicht kontrollieren können.
Danach ist die Farbe, die geht, das Gelb, hier wollen wir dem Kind bewusst machen, dass es Zeit ist, über das Problem nachzudenken und darüber nachzudenken, das wir haben und für das wir aufgehört haben (rote Farbe).
Sobald wir aufgehört haben (rote Farbe) und wir über das Problem (gelbe Farbe) nachgedacht haben, erreichen wir die grüne Farbe. Diese Farbe wurde der Suche nach einer Lösung für das vom Kind präsentierte Problem zugewiesen. Wenn Sie jetzt an diesem Punkt sind, werden Sie versuchen, über die beste Lösung nachzudenken, die Ihnen gegeben werden kann.
Materialien: Farbige Karten, Buntstifte, Kleber, Schere und Klettverschluss.
8. Klassifizieren Sie Verhaltensweisen
Verfahren: In der zweiten Aktivität wird eine Tafel mit verschiedenen Aktionen erstellt. Von diesen Aktionen muss das Kind diejenigen katalogisieren, von denen er glaubt, dass sie gute Taten sind, und solche, von denen er glaubt, dass sie nicht geeignet sind.
Diese beziehen sich auf Dinge, die in der Schule passieren können, vom Klassenzimmer mit ihren Klassenkameraden bis hin zu Dingen, die in der Pause auf dem Spielplatz passieren können. Zum Beispiel: Ich teile Dinge mit meinen Klassenkameraden, ich gehorche nicht den Anweisungen des Lehrers usw.
Materialien: Farbige Karten, Buntstifte, Kleber und Schere.
Aktivität zum Erkennen von Emotionen in animierten Charakteren
Mit dieser Aktivität ist es beabsichtigt, dass das Kind weiß, wie man die Emotionen von jedem der Charaktere, die in der Geschichte sowie in jeder Geschichte oder Film erscheinen, identifizieren kann. Auf der anderen Seite ist es auch beabsichtigt, die Empathie des Kindes zu motivieren, indem Fragen gestellt werden, die in die Situation jedes Einzelnen gestellt werden.
9. Wir lesen eine Geschichte
Verfahren: In dieser Sitzung in der Klasse werden wir fortfahren, eine Geschichte zu lesen. Die Besonderheit dieser Geschichte basiert auf der Tatsache, dass alle Charaktere während der Entwicklung der Geschichte unterschiedliche Emotionen haben. Die Idee ist, dass das Kind die Emotionen anderer unter diesem Gesichtspunkt versteht und erkennt.
Sobald die Geschichte gesehen ist, werden ihnen eine Reihe von Fragen bezüglich der Emotionen der Charaktere gestellt. Mit der Antwort auf diese Fragen muss der Student denken und sich an die Stelle dieser Menschen stellen.
Da das Kind bereits weiß, wie man mit der Ampel arbeitet, übt er diese Technik mit den Charakteren der Geschichte aus und identifiziert jeden mit der Farbe, die er glaubt, und seiner Emotion.
Material: Semaphor und Geschichte.
Schlussfolgerungen
Die Arbeit mit Menschen, die Autismus oder Asperger haben, kann kompliziert werden, wenn man die Merkmale, die das ausmachen, nicht berücksichtigt.
Daher ist es ratsam, zusätzlich zu dem Lernen über diese Störung, auch die Besonderheiten kennen, die das Kind in Frage stellen können.
Wenn wir darauf achten, wird die Arbeit mit ihm sehr einfach sein, wenn Sie Geduld haben und wenn Sie konstant sind. Zuerst wird die Entwicklung langsam sein oder gar keine Fortschritte, aber es ist wichtig, dass wir nicht aufgeben, denn wenn wir es am wenigsten erwarten, können wir überrascht werden.