Selbstmanagement von Lernmerkmalen und Beispielen



Die Selbstmanagement des Lernens, auch selbstreguliertes, selbstgesteuertes oder selbstgesteuertes Lernen genannt, ist der aktive und konstruktive Prozess, durch den Lernende durch das Überwachen, Regulieren und Kontrollieren von Motivation, Kognition und Verhalten auf Lernziele hinarbeiten und daran arbeiten.

Mit anderen Worten, es versteht sich, dass der Student all diese Aspekte von sich selbst verwaltet, um die Ziele zu erreichen, die vorgeschlagen wurden, und zusätzlich werden die Ziele auch mit persönlichen Aspekten des Schülers verbunden. Daher ist es ein dynamischer Prozess, bei dem sich die verschiedenen Komponenten gegenseitig beeinflussen.

Das Studium des Selbstmanagements von Lernen ist komplex, weil es ein Konzept war, das aus Beiträgen verschiedener Theorien der Pädagogischen Psychologie und über viele Jahre aufgebaut wurde.

Index

  • 1 Was ist Selbstmanagement-Lernen?
    • 1.1 Motivation
    • 1.2 Selbstregulierende Attribute
    • 1.3 Selbstregulierende Prozesse
  • 2 Selbstverwaltete Lernmodelle
  • 3 Vorherige Phasen
    • 3.1 Bedeutung der Begleitung
  • 4 Referenzen

Was ist Selbstmanagement lernen?

Der Prozess des Selbstlernens ist ein dynamischer Prozess, der impliziert, dass der Schüler im kognitiven (und metakognitiven), motivationalen und verhaltensbezogenen Bereich in seinem eigenen Lernen aktiv ist.

Um diese Definition des Selbstlernens zu verstehen, müssen wir zuerst die darin enthaltenen Teilkomponenten kennen:

Motivation

Es ist das zentrale Konzept des Modells und entspricht der selbst erzeugten Energie (Kraft, Intensität und Persistenz), die das Verhalten auf ein Ziel richtet.

Selbstregulierende Attribute

Persönliche Lernmerkmale des Schülers (Selbstwirksamkeit, Selbsterkenntnis und Rekursion).

Selbstregulierende Prozesse

Schüler Lernprozesse: Zuschreibungen, Ziele und Überwachung.

Selbstverwaltete Lernmodelle

Verschiedene Modelle wurden vorgeschlagen, um das Selbstmanagement des Lernens zu erklären. Einige dieser Modelle sind die folgenden:

- Modell der Prozesse und grundlegenden Fähigkeiten von McCombs.

- Vierstufiges Modell des selbstregulierten Lernens von Winne und Hadwin.

- Metakognitiv-motivierendes Modell.

- Modell der motivierenden und kognitiven Komponenten von García und Pintrich.

- Heuristisches Modell des selbstregulierten Lernens von Boekaerts.

- Struktur der zyklischen Phasen und Teilprozesse des selbstgesteuerten Lernens von Schunck und Zimmerman.

Es gibt jedoch einige Punkte, die Schlüssel sind und die diese Modelle teilen, wie diese Art von Selbstmanagement-Lernen angegangen werden sollte.

Auf der einen Seite sticht der Protagonismus des Schülers hervor, da er selbst den Prozess der Selbstverwaltung seines Lernens kontrolliert.

Auf der anderen Seite wird die Dynamik des Prozesses hervorgehoben, in dem die verschiedenen Komponenten sich gegenseitig beeinflussen und einander zuführen.

Merkmale, die für das Selbstmanagement des Lernens notwendig sind

- Zunächst muss der Schüler ein Interesse daran haben, eine Information zu lernen oder eine Fähigkeit zu beherrschen (Ziel und Eigenmotivation).

- Muss eine Perspektive auf die Ursachen und Ergebnisse des Prozesses haben (Zuschreibungen) und die Fähigkeit, den Prozess zu überwachen (Selbstüberwachung).

- Muss positive Überzeugungen über Selbst (Selbstwirksamkeit), Bewusstsein für ihren Lernprozess (Selbstbewusstsein) und Kontrolle der Ressourcen haben, die ihnen zum Lernen (Rekursion) zur Verfügung stehen.

- Der Schüler muss eine Reihe von Entscheidungen treffen, um dieses Ziel unabhängig und proaktiv zu erreichen. Zum Beispiel Entscheidungen über die Teilnahme am Prozess, über Ihre gewählte Lernstrategie und wann Sie denken, dass Sie das Ziel erreicht haben.

- Wenn der Schüler Probleme findet, kann er verschiedene Anpassungen vornehmen. Zum Beispiel können Sie die Ziele anpassen, sie für andere ändern oder sogar aufgeben, und Sie können auch die Studienstrategie ändern.

Vorherige Phasen

Um selbstregulierend zu sein, musste der Schüler eine Reihe von Phasen oder vorherigen Phasen hinsichtlich der Entwicklung seiner kognitiven Fähigkeiten, die auf das Lernen angewendet werden, einhalten.

An erster Stelle muss der Student ein Expertenmodell beobachten, das ihm zeigt, wie er diese Fähigkeit oder Fähigkeit, die er zu lehren versucht, ausführt.

Als nächstes muss der Schüler diese Modellperson nachahmen, die den Lehrling füttern wird.

Drittens wird der Schüler lernen, die von ihm selbst erlernte Aktivität auszuführen, aber immer noch in einer starren Form und an das angelehnt, was er anfangs vom Experten gelernt hat.

Schließlich wird der Schüler in der Lage sein, sich selbst zu regulieren und das Gelernte an verschiedene Kontexte und Veränderungen in der Umgebung anzupassen. Sie können es auch automatisch machen.

Beispiele für Selbstmanagement des Lernens

Ein Schüler, der sein Lernen selbst reguliert, ist derjenige, der eine klare Vorstellung von seinem Ziel hat, der bestimmen kann, was er lernen muss und wie er seine Lernumgebung kontrollieren kann.

Der Student muss seinen Plan ausführen und wissen, wie er um Hilfe bittet, seinen Prozess verfolgt und schließlich bewertet, ob er auf das festgelegte Ziel hinarbeitet.

Zum Beispiel, wenn ein selbstregulierter Student entscheidet, ein Thema für eine Klasse zu lernen, gibt es mehrere Dinge zu beachten:

- Lust haben, den Inhalt zu lernen (Motivation).

- Legen Sie ein spezifisches Ziel fest: "Ich möchte diese 4 Themen gut für November verstehen". Dies ist die Zielsetzung.

- Bedenken Sie die vorherigen ähnlichen Situationen, in denen er erfolgreich war: "Ich kann das, wenn ich es versuche, wie ich es im vorherigen Kurs getan habe". Dies entspricht Selbstwirksamkeits- und internen Kontrollzuschreibungen.

- Sich ihrer Stärken und Schwächen bewusst sein und ihre Strategie dafür anpassen können: "Ich leite mich leicht ab, wenn es Lärm gibt, also werde ich besser in der Bibliothek lernen". Dies entspricht der Selbstwahrnehmung und den Entscheidungen in Bezug auf die Lernstrategie.

- Zu wissen, wo Sie Hilfe suchen können, wenn Sie es brauchen: "Ich verstehe diesen Teil nicht, ich werde den Professor um einen Tutor bitten". Dies wäre Rekursion und auch Selbsterfahrung des Prozesses.

- Planen Sie, wie Sie dieses Ziel erreichen und wie Sie den Prozess überwachen: "Ich werde mich regelmäßig mit Übungsprüfungen testen, um zu sehen, wie ich mit den Inhalten der Themen vorankomme".

- Verfolgen Sie den Prozess: "Die Übungsprüfungen geben nicht die Ergebnisse, die ich erwartet habe, ich bin nicht in einem guten Tempo. Was kann ich tun, um dies zu verbessern? Ich habe bemerkt, dass ich mich nachts nicht so intensiv beschäftige wie am Nachmittag. Ich könnte versuchen, das zu ändern. " Das ist Überwachung.

- Wenn nötig, sollten Sie das ursprüngliche Ziel anpassen: "Nachdem ich meine Fortschritte gesehen habe, denke ich, dass es nicht realistisch ist, diese Anzahl an Themen für November zu lernen, also werde ich die Frist ändern."

Wichtigkeit der Begleitung

Es ist wichtig zu betonen, dass der Prozess nicht nur vom Schüler abhängt, und der Lehrer kann auch Einfluss darauf nehmen, die Motivation des Schülers zu erhalten oder zu fördern, als Vorbild zu dienen und konstantes Feedback zu geben, neben anderen Formen der Begleitung.

Referenzen

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