Kristallisierte Intelligenzmerkmale, Komponenten und Theorie

Die kristallisierte Intelligenz ist eine Art von Intelligenz, die Mitte des letzten Jahrhunderts vom britischen Psychologen Raymond Bernard Cattell entwickelt wurde.

Diese Art von Intelligenz hängt von der Lebenserfahrung des Individuums. Es verfestigt sich im Laufe der Jahre und unterliegt einer minimalen Verarbeitung.

In der Tat postulieren die Konstrukte, die sich auf kristallisierte Intelligenz beziehen, dass bestimmte Elemente dieser Fähigkeit, wie etwa das Vokabular, sich im Laufe der Zeit entwickeln und zunehmen.

Kristallisierte Intelligenz steht im Gegensatz zu flüssiger Intelligenz, einer Art von Wissen, das sich auf die Fähigkeit bezieht, Probleme in einem breiten und strengen Sinne zu lösen.

Merkmale der kristallisierten Intelligenz

Kristallisierte Intelligenz ist eine Art von Intelligenz, die das Wissen beinhaltet, das aus früheren Trainings und Erfahrungen aus der Vergangenheit stammt.

In diesem Sinne postulierte Cattell kristallisierte Intelligenz, die sich auf die Kompetenzen und Fähigkeiten bezieht, die Menschen durch Lernen erwerben.

Diese Art von Intelligenz deckt eine Reihe von Fähigkeiten, Strategien und Wissen ab, die das Niveau der kognitiven Entwicklung repräsentieren, das durch die Lerngeschichte der Person erreicht wird.

Es ist eine Kompetenz, die sich hauptsächlich aus Fähigkeiten zusammensetzt, die mit dem verbalen Verständnis, dem Aufbau semantischer Beziehungen, der Bewertung und Verwertung von Erfahrung, der Festlegung von Urteilen und Schlussfolgerungen, mechanischem Wissen und räumlicher Orientierung zusammenhängen.

Die kristallisierte Intelligenz ist in der Theorie von Catell enthalten und, nach Ansicht des britischen Psychologen, stellt sie zusammen mit der fluiden Intelligenz eine der beiden hauptsächlichen kognitiven Fähigkeiten der Person dar.

Nach dieser Theorie hängt die Entwicklung kristallisierter Intelligenz davon ab, inwieweit eine Person ihre fluide Intelligenz in Lernerfahrungen investiert.

Mit anderen Worten, die Fähigkeit, neue Konzepte (fluide Intelligenzen) zu erlernen, und der Aufwand, der dem Lernen gewidmet wird, werden den Grad kristallisierter Intelligenz von Menschen bestimmen.

In diesem Sinne werden die kristallisierte Intelligenz und die flüssige Intelligenz in die Zeit zurückversetzt, in der sich die intellektuelle Entwicklung der Person etabliert hat. In ähnlicher Weise sind beide Strukturen eng mit physiologischen, psychologischen und kontextabhängigen Komponenten verbunden.

Komponenten

Der Begriff der kristallisierten Intelligenz definiert eine Art von Intelligenz in einem breiten und globalen Sinn. Das heißt, dieses von Cattell postulierte Konstrukt bezieht sich nicht auf spezifische Kompetenzen oder Fähigkeiten.

Auf diese Weise muss kristallisierte Intelligenz von anderen Arten spezifischerer Klassifikationen unterschieden werden, wie naturalistische Intelligenz, musikalische Intelligenz, logisch-mathematische Intelligenz oder zwischenmenschliche Intelligenz.

Diese Konstrukte beziehen sich auf spezifische Fähigkeiten, andererseits begrenzt die kristallisierte Intelligenz alle Kompetenzen, die die Person durch Lernen erwerben kann, und ihre Fähigkeiten, neues Wissen zu erwerben (fluide Intelligenz).

In diesem Sinne wurden sechs Hauptkomponenten der kristallisierten Intelligenz beschrieben:

• Die Sprache verstehen
• Verwendung von semantischen Beziehungen
• Bewertung der Erfahrung
• Feststellung von Urteilen und Schlussfolgerungen
• Mechanisches Wissen
• Räumliche Orientierung

Die Sprache verstehen

Die Fähigkeiten, die ein Mensch entwickelt, um die Bedeutung von Sprache zu verstehen und auszuarbeiten, ist eines der grundlegenden Elemente der kristallisierten Intelligenz.

In der Tat sind sprachliche Fähigkeiten ein Schlüsselelement für Menschen, um jede Art von Lernen zu entwickeln. Daher wird angenommen, dass die Fähigkeit, Sprache zu verstehen, das wichtigste Element der kristallisierten Intelligenz ist.

Die Entwicklung dieser Kompetenz wird hauptsächlich durch die fluide Intelligenz des Menschen bestimmt. Das heißt, in ihren persönlichen Fähigkeiten, das Verständnis von Sprache zu entwickeln.

Darüber hinaus hängt der Aufwand und die Zeit, die dem Sprachenlernen zugewiesen werden, auch von der Sprachverstehensfähigkeit ab, die die Person entwickelt.

Wie bei den meisten Elementen, die sich auf kristallisierte Intelligenz beziehen, deuten mehrere Studien darauf hin, dass das sprachliche Verständnis seine Entwicklung bis in die späten Stadien, einschließlich des Erwachsenenalters, steigern kann.

Verwendung von semantischen Beziehungen

Eng verbunden mit dem Verständnis von Sprache erscheint ein weiteres wichtiges Element der kristallisierten Intelligenz: der Gebrauch von semantischen Beziehungen.

Dieses Konstrukt bezieht sich auf die Fähigkeit der Person, die Bedeutung der Sprache nicht nur zu verstehen, sondern sie auch zu konstruieren, zu entwickeln und auszudrücken.

Bei der Ausarbeitung dieser intellektuellen Kompetenz liegt ein guter Teil der kommunikativen Fähigkeit der Person, sowohl schriftlich als auch mündlich.

Die meisten Studien zur Entwicklung von semantischen Beziehungen legen nahe, dass der Lernprozess ein Schlüsselelement ist. Je größer die Ausbildung, die darauf abzielt, diese Art von Wettbewerb zu verstärken, desto größer ist die sprachliche Entwicklung des Individuums.

Bewertung der Erfahrung

Die Bewertung der Erfahrung umfasst das Ergebnis, das aus allen Lernerfahrungen entsteht, denen eine Person ausgesetzt ist.

In diesem Sinne stellt dieses Element alles Wissen dar, das ein Individuum sowohl durch die Bildungsprozesse als auch durch die Erfahrung konkreter Erfahrungen erwerben kann.

Gegenwärtig wird argumentiert, dass dieser Aspekt der kristallisierten Intelligenz kein stabiles Entwicklungsmuster darstellt. Das heißt, es ist nicht möglich, einen Anfang und ein Ende des von der Person erworbenen Wissens festzustellen.

Aus diesem Grund ist die Bewertung der Erfahrung ein hochdynamisches Konstrukt, das seine Entwicklung nicht auf bestimmte Phasen im Leben eines Subjekts beschränkt, was bei den Kompetenzen, die sich auf die fluide Intelligenz beziehen, auftritt.

Feststellung von Urteilen und Schlussfolgerungen

Die Feststellung von Urteilen und Schlussfolgerungen ist ein Element, das eng mit den intellektuellen Fähigkeiten der Person und ihren Persönlichkeitsmerkmalen verbunden ist.

Es bezieht sich auf die Fähigkeit, Gedanken und persönliche Meinungen zu entwickeln, die auf der Erfahrung und dem kognitiven Stil des Individuums basieren.

Es ist ein sehr wichtiges Konstrukt, da es die Ausarbeitung persönlicher Kognitionen sowie die Erstellung individueller Urteile und Schlussfolgerungen ermöglicht.

Die Festlegung von Urteilen und Schlussfolgerungen wird weitgehend aus der Bewertung von Erfahrungen entwickelt und spielt eine Schlüsselrolle bei der Entwicklung von eigenem Wissen.

Mechanisches Wissen

Das mechanische Wissen stellt all jene Kompetenzen dar, die sich auf die Ausführung bestimmter Verhaltensweisen beziehen, die eine Person entwickelt.

Dieses Element der kristallisierten Intelligenz deckt alle Arten von Kompetenzen ab. Das Fahrradfahren führt zu einem mechanischen Wissen in der gleichen Weise wie das Fahren oder die Fähigkeit, ein Gefriergerät zu reparieren.

In diesem Sinne kann mechanisches Wissen genauso viel oder sogar breiter sein als theoretisches Wissen. Der Erwerb von einigen und anderen wird durch die Lernfähigkeit des Individuums moduliert (fluide Intelligenz).

Räumliche Orientierung

Schließlich ist die räumliche Orientierung eine grundlegende Fähigkeit, die eine wichtige Rolle bei der Entwicklung und dem Lernen von Kindern spielt. Aspekte wie Lateralisierung oder psychomotorische Entwicklung hängen von dieser Kompetenz kristallisierter Intelligenz ab.

Auf der anderen Seite spielt die räumliche Orientierung eine fundamentale Rolle beim Aneignen von Schreiben und Lesen, sie steht also in direktem Zusammenhang mit anderen Elementen wie Sprachverständnis oder Sprachentwicklung.

Ebenso ist dieses Element sehr wichtig, wenn es darum geht, eine angemessene mentale Organisation zu entwickeln, die es ermöglicht, eine große Anzahl von Aktivitäten und Verhaltensweisen korrekt auszuführen.

Theorie der Intelligenz von Cattell

Raymond Cattell war einer der einflussreichsten Psychologen des 20. Jahrhunderts. Er widmete seine Karriere mehreren Untersuchungen über Intelligenz sowie Motivation und menschliche Persönlichkeit.

In Bezug auf seine Theorie der Intelligenz übernahm Cattell das Modell der allgemeinen Intelligenz seines Professors Charles Sperman und transformierte es, indem er die Existenz von zwei Haupttypen von intellektuellen Fähigkeiten anzeigte: flüssige Intelligenz und kristallisierte Intelligenz.

Auf der anderen Seite ist es bemerkenswert, dass Cattells Theorie der Intelligenz (jenseits von Sperman) auch von den Konzepten beeinflusst wurde, die von Thurstone und Hebb postuliert wurden, zwei wichtigen Psychologen jener Zeit.

Genauer gesagt übernahm Cattell von Sperman die nukleare Idee der allgemeinen Intelligenz oder "g" -Faktor und die Möglichkeit, Intelligenztests zu erstellen. Diese Elemente sind wichtig, wenn es darum geht, die Intelligenztests zu bilden, die heute verwendet werden.

Auf der anderen Seite nahm Cattell von Hebb die Idee auf, dass Intelligenz in zwei Hauptteile aufgeteilt werden könnte. Hebb teilte es in:

• Intelligenz A, die sich auf das biologische Potenzial bezieht, das den Erwerb von Wissen ermöglicht
• Intelligenz B, die sich auf die intellektuelle Fähigkeit bezieht, die durch den Erwerb von soziokulturellem Wissen bestimmt wird.

In der Tat ist die Parallelität zwischen beiden Theorien sehr beobachtbar. Die Intelligenz A von Hebb bezieht sich auf die flüssige Intelligenz von Cattell und die Intelligenz B entspricht der kristallisierten Intelligenz.

Schließlich übernahm Cattell die Faktoranalyse zweiter Ordnung der von Thurstone beschriebenen primären Fähigkeiten.

In diesem Sinne kann davon ausgegangen werden, dass das Cattell-Modell die Hauptideen über Intelligenz, die in den letzten Jahrzehnten bestanden haben, zusammenfasst. Es stützt die Existenz einer allgemeinen Intelligenz von Menschen und begründet die Anwesenheit einer intellektuellen Unterteilung zwischen flüssiger Intelligenz und kristallisierter Intelligenz.

Die in Cattells Theorie postulierten Elemente wurden in Studien über Alter und Intelligenz, der genetischen Intelligenzbestimmung und der Integration von Lernen mit Fähigkeiten bestätigt.

Aus diesem Grund ist das Cattell-Modell eines der kontrastreichsten und die Bewertung von kristallisierter Intelligenz und fluider Intelligenz wird heute in einer großen Anzahl von Bereichen unterschiedlicher Art angewendet.

Kristallisierte Intelligenz gegen flüssige Intelligenz

Um die Eigenschaften kristallisierter Intelligenz richtig zu verstehen, ist es nicht nur notwendig, ihre Eigenschaften und Elemente zu überprüfen, sondern auch ihre Beziehung zur fluiden Intelligenz zu analysieren.

Tatsächlich stellt die Beziehung zwischen beiden Konstrukten die globale intellektuelle Kapazität der Person dar, so dass beide Arten von Intelligenz ständig zurückgeführt werden.

In diesem Sinne, während sich kristallisierte Intelligenz auf die Gesamtheit von Fähigkeiten, Strategien und Wissen bezieht, die den Grad kognitiver Entwicklung durch Lernen ausmachen, bildet die fluide Intelligenz eine Reihe von Denk- oder Denkfähigkeiten, die auf jedes Thema oder Thema angewendet werden können. Inhalt

Mit anderen Worten, fluide Intelligenz bestimmt die Lernfähigkeit einer Person, während sich kristallisierte Intelligenz auf das von der Person erworbene Wissen bezieht.

Anders als die kristallisierte Intelligenz, die im Laufe des Lebens erhöht werden kann, erlangt die fluide Intelligenz ihren Höhepunkt der Entwicklung früh, in der Jugendzeit.

So wird nach Cattells Theorie verstanden, dass allgemeine Intelligenz die Summe von flüssiger Intelligenz und kristallisierter Intelligenz ist.

Je größer die fluide Intelligenz ist, desto größer ist die Fähigkeit, kristallisierte Intelligenz zu entwickeln, so dass die Flüssigkeit das Lernpotenzial der Person bestimmen würde, während die kristallisierte Intelligenz das über die Jahre erworbene Gesamtwissen aufbaut.

Kristallisierte Intelligenz und Altern

Eine der Forschungslinien, die die Existenz zweier Arten von Intelligenz (flüssig und kristallisiert) am effektivsten demonstriert, ist diejenige, die sich auf die Bewertung der mit dem Alter verbundenen kognitiven Verschlechterung konzentriert.

Gegenwärtig gibt es einen breiten Konsens und hohe wissenschaftliche Beweise, die zeigen, dass mit dem Alter die kognitiven und intellektuellen Fähigkeiten von Menschen tendenziell abnehmen.

Diese Tatsache wird besonders im Alter bemerkbar, wenn größere kognitive Schwierigkeiten auftreten. Es wurde jedoch beobachtet, dass, während die Fluidintelligenz im Laufe der Jahre abnimmt, die kristallisierte Intelligenz stabiler bleibt.

Das heißt, die mit dem Alter verbundene kognitive Verschlechterung motiviert eine Reduktion der Lernfähigkeit (fluid intelligence) der Person, motiviert jedoch nicht zu einer übermäßigen Verschlechterung des im Laufe des Lebens erworbenen Wissens (kristallisierte Intelligenz).

Referenzen

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